新课标下初中语文探究式课堂教学模式探析

新《语文课程标准》＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂,要求教师在课堂教学中要关注学生究意识和探究能力的养成,鼓励学生自主学习,培养学生的综合素质。本文首先论述了探究式课堂教学模式的涵义,然后结合本人教学实际对探究式教学模式做了探析。

“基于问题引导学生自主参与”教学模式探索——评《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》

中学数学新课程改革要求教师必须转变观念,研究课标、教材和学生,引导学生进行自主、合作、探究性学习。传统数学教学模式往往以教师为中心,注重知识灌输和机械应用,忽视了学生的主体性和对其创造力的培养。因此,目前教育界亟需探索和实践出一种基于问题引导学生自主参与的数学教学模式。哈利·弗莱彻·伍德编著,刘卓、耿长昊译,中国青年出版社于2019年10月出版的《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》一书,核心内容是将学生置于学习过程的中心。

基于BOPPPS模式的“中级财务会计”课程探究式课堂教学改革研究与实践

课堂教学是人才培养的主战场。“中级财务会计”课程内容多、难度大、变化快、实践性强、职业判断性强,而传统课堂教学培养的会计人才已无法满足新时代的需求。文章基于BOPPPS教学模式,全面设计了“中级财务会计”课程探究式课堂教学改革,并进行了实践应用。课堂教学改革的实施,激发了学生的学习兴趣与学习积极性,提高了学生的学习成绩,提升了学生的职业素养,为培养更加适宜时代发展的会计人才提供了思路和借鉴。

新媒体环境下小学语文课堂教学模式创新探究

社会的进步推动着新媒体时代的加速到来,也为小学语文教学模式的革新开辟出更为广阔的空间,这一背景下,如何引入新媒体技术、平台、资源“之水”,为语文课堂源源不断地注入“内生动力”,达到激趣、提质、增能的效果,成为一线小学语文教师关注的焦点课题。本文即以新媒体环境为背景,从数据分析手段借力、多元媒体技术赋能、新媒体资源加持、线上教学平台助力等维度,探寻小学语文课堂教学模式的创新策略,以供参考。

新高考背景下高中语文课堂教学模式的转变策略探究

在新的高考环境下,高中的语言教育也必须进行相应的改革。要达到有效的语文教学,就需要根据新高考的需求与发展趋势,多角度、多角度地探讨并进行教学方式的创新,只有如此,高中语文教学的变革和创新,为同学们创造一个高效优质的高中语文课堂。文章着重阐述了新高考条件下高中语文课堂教学方式转型的重要性,通过对新高考条件下高中语文课堂教学方式转型的对策进行了剖析,以期能更好地提高学生的整体素质。

小学语文“四点导学”课堂教学模式的实践与探索

在新课程改革不断推进过程中,当前小学语文课堂仍存在学生学习主动性不强、课堂教学效率不高等问题。小学语文“四点导学”课堂教学模式是教师引导激趣、诱导质疑、指导感悟、拨导创新,学生主体自读、探究提问、研讨释疑、实践提升。通过实施小学语文“四点导学”课堂教学模式改善了小学语文课堂教学现状,提高了小学生语文学科核心素养,促进了小学语文教师专业持续发展。

立足实践探索高中语文课堂教学路径——评《高中语文课堂教学实践与探究》

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》对语文核心素养作了明确说明,要求高中语文教师在教学过程中以学生为主体、以文本为中心、以素养为目标,构建开放、互动、合作的课堂教学模式,重视学生的语文综合能力和人文素养培育。吉林大学出版社于2021年出版的《高中语文课堂教学实践与探究》一书.

情境教学模式在小学语文课堂教学中的应用

情境教学模式可显著提升小学语文教学效果,不但有利于知识体系的拓展延伸,而且能有效激发学生的情感体验,推动创新教育的发展。在应用时,要遵循真实性、趣味性、互动性、启发性和实践性等原则。借助创设生动有趣的情境、开展角色扮演活动、紧密联系生活实际、实施多元化评价、强化教师培训工作、融入跨学科知识等策略,充分激发学生学习兴趣、强化情感共鸣、拓展教学维度、重视个体差异、提高教师教学水平以及充实教学内容。情境教学模式为小学语文课堂带来了新的生机与活力,有助于提升教学质量,促进学生综合素质的培养。

小学语文“3+6”课堂教学模式的实践探索——以小学六年级《竹节人》一课为例

“双减”的深入实施,有效地改善了基础教育教学环境。为持续推动“双减”落地生根、开花结果,提升语文教学效能,就应以课堂教学为主阵地,紧盯课堂,减其负、提其质、增其效。“3+6”课堂教学模式源于课堂教学实践,遵循小学语文教学规律与学科特点,采取基于“课前预习单、课堂学习单和课后练习单”3个单元与“导学定向、自主学习、合作探究、展示交流、点拨精讲、练习拓展”6个环节的课堂教学模式,能构建高效率、高质量的语文课堂教学模式。文章就“3+6”课堂教学模式的内涵实践案例进行了探讨。

网络学习空间支持下的农村小学语文“学讲导结”课堂教学模式研究

文章探讨了在网络学习空间支持下的“学讲导结”课堂教学模式,分析了该教学模式的内涵,讨论了在农村小学语文教学中运用这一教学模式的作用、原则以及策略,其中教学策略包括用问题引导学生预习、重视与学生的互动、鼓励学生合作学习以及完善教学评价机制,以期帮助广大教师有效引导学生深度学习,促进学生语文核心素养提升。

“双减”背景下的小学语文“思、体、悟”课堂教学模式

“双减”政策对小学语文教学提出了新要求,教师除了要关注课外作业创新设计,还要重视课堂教学质量的提升,使课内课外协同,共助“双减”落地。“思、体、悟”课堂打破了传统课程教学模式的桎梏,更强调学生学习的进阶性、深度性,是“双减”背景下教学改革的大胆尝试。以打造“减负增效”课堂为主要目标,教师可通过创设情境,引发学生思考;引导学生展开自主合作,丰富学习体验;组织汇报展示,开展多元评价,促进学生感悟所得。力求在有限的课堂时间内最大限度地提升学生的学习效率,拔高思维层级,推进其获得学科核心素养的发展。

浅谈自主学习模式在小学语文课堂教学中的应用策略

将自主学习模式融入小学语文课堂,能够有效唤醒学生对语文学习的内在兴趣,激发他们的学习积极性和主动性。在这样的教学模式下,学生将不再是知识的被动接收者,而是成为知识的主动探索者和构建者。通过主动参与学习过程,学生能够更加深入地理解语文知识,感受语文学科的魅力。因而如何在小学语文课堂教学中有效应用自主学习模式,提升学生学习效率,成为相关教师需进一步思考的重要课题。对此,文章通过分析自主学习模式在小学语文课堂教学中的应用价值,在此基础上探究自主学习模式在小学语文课堂教学中的应用策略,以期为相关教师提供一些有益的参考和借鉴。

解读语文课堂教学中“自助餐”模式运用策略

结合当前语文教学形式,为了满足初中生的学习需求,为学生提供正确的学习指导和有效的学习方法势在必行。在语文课堂教学中正确合理地应用“自助餐”模式,能够帮助学生端正情感态度、形成价值观念,促进学生在浓厚的学习氛围熏陶和感染下,发展语文学科综合能力。教师要明确自己的岗位职责,发挥自己的作用和价值,在教学与管理中为学生提供良好的学习平台,促使学生科学培养语文学科核心素养。本文针对语文课堂教学中的应用“自助餐”模式的内涵进行系统分析,深入讨论“自助餐”模式的优势和劣势。

新课标背景下以课本剧为载体的小学语文立体课堂教学模式探讨

新课标中着重强调语文课程要加强学生的听说读写能力,引导学生运用多种方法进行学习,促进学科核心素养的形成与发展。在小学语文课堂教学中,建立立体课堂教学模式,能够形成对课堂教学结构的优化,并建立学生个性化学习引导,具有较大的教学研究价值。本文将对小学语文立体课堂教学模式进行深入的研究,分析立体课堂教学模式的开展意义,并重点以课本剧为载体,对小学语文立体课堂教学模式进行探析。

高中语文课堂教学模式初探——以《说木叶》教学为例

新课标对高中语文教学提出了新的要求,这既是机遇,也是挑战。高中语文教师应顺应教育改革的新趋势,积极转变思维,充分尊重学生学习的主体地位,在课堂教学实践中创新教学思路,引领学生通过自主、合作、探究的学习方式,不断提升语文核心素养。以《说木叶》教学为例,探究新课标理念下高中语文教学新模式,以期有所借鉴作用。

高中语文新课程背景下巧探有效课堂教学模式

随着社会的不断发展和教育理念的不断更新,高中语文教育面临着更多的挑战。传统的教育方式强调教师的教导,学生被动地接受知识,这种模式已经不再适应现代社会的需求。新课程改革强调学生主体性和创新性,要求教育者更多地关注学生的发展和潜力。因此,构建一种适应新课程要求的有效课堂教学模式至关重要。

探究式教学法在高中语文教学中的应用——以《诗经·卫风·氓》教学为例

探究式教学法是以学生为主体,注重学生的主动性和参与性,开展多种形式的探究活动,以学生获得知识、技能、情感体验为目标的教学方式,符合现代社会对培养学生的综合素质和创新能力的要求。以《诗经·卫风·氓》的教学为例,阐释探究式教学法在高中语文课堂中的具体应用策略。

小学语文“5+1”高效课堂教学模式探究

“5+1”高效课堂教学模式基于建构主义学习理论,具体指的是教学过程中的相应环节,其中,“5”指的是导学、研学、探究、诊断、帮扶五个环节,“1”则指的是课后拓展延伸活动。该模式立足语文素养和能力的提升,要求教师把更多的时间、空间留给学生,让学生真正成为课堂的主人,在自主合作、探究活动中得到发展。在此,笔者以部编版小学语文《白鹅》一课为例,谈谈“5+1”高效课堂教学模式的应用。

以学习需要为导向的分层教学在高中语文课堂教学中的实践研究

文章以高中语文学科为例,以学习需要为导向,围绕分层教学法,构建教学实践活动,以期为后续相关教育工作提供参照,实现教育领域的整体发展。——题记一、高中语文学科课堂教学现状综观当前阶段高中语文课堂教学情况可知,当前阶段高中语文教学仍存制约问题,在学习阶段,有的学生缺乏对学习目标的认识;有的学生还未形成契合自身学习特点的有效学习模式.

浅谈初中语文课堂应用分层教学模式的策略

随着教育改革的深入发展,在初中语文课堂教学中,由于学生的语文基础和学习能力存在个体差异,传统的教学模式已经不能满足所有学生的学习需求。因此,这就需要初中语文教师转变统一化教学模式,关注学生个性化需求。为了更好地促进学生的个性化发展,提高教学效果,教师应积极应用分层教学模式。对此,文章通过分析初中语文课堂应用分层教学模式的必要性,在此基础上研究初中语文课堂教学中应用分层教学模式的策略,以期提高初中语文整体教学效果。