小学生语文学习自我效能感的内涵研究

随着语文新课程改革的深入发展,小学生语文学习自我效能感的培养问题已经成为当今教育界关注的焦点之一。培养学生语文学习的自我效能感具有极为重要的意义。本文运用自我效能感的有关理论,结合语文教学的实际,从四个方面阐述了小学生较高语文学习自我效能感的内涵特征。

运用多媒体技术 提高语文教学效能——刍议多媒体在小学语文教学中的作用

以多媒体为主要呈现形式的现代信息技术在语文教学中广泛运用，必将使语文教学、语文学习、语文课堂变得更为开放，更为有效地扩宽教学视野，拓展教育资源。笔者从“多媒体技术能让语文课堂更显精彩；多媒体能让学生在丰富的文化背景中构建知识，形成能力；多媒体可以丰富教材的纯文本内容，解决语文学科的一些模糊现象”这三个方面来探讨多媒体在小学语文教学中的作用，具有一定的实践意义。

教师期望、自我效能感与成绩:基于小学语文学习的研究

目的,探讨小学生感知语文教师期望、语文学习自我效能感和语文学习成绩之间的关系。方法,采取方便抽样方法,对广州某一所小学140名学生进行语文学习自我效能感问卷、感知语文教师期望问卷和语文成绩调查。结果,语文学习自我效能感在小学生感知语文教师期望和语文学习成绩之间起着部分中介效应作用。也就是说,感知语文教师期望既能直接影响小学生的语文成绩高低,同时也可以通过语文学习自我效能感间接影响其语文成绩。结论提倡小学语文教师要树立正确的学生观,在切实了解学生实际情况的基础上形成对学生切实可行的期望,以及要不断根据实际情况及时修正自己对学生的期望。

语文教师自我效能感的培养

当下许多语文教师在授课、指导学生阅读和写作方面极其缺乏自我效能感，阻碍了教师自身的发展，也影响学生的发展。本文通过对语文教师自我效能感低的现状和成因的分析，阐述了培养自我效能感对语文教师的意义，并给出了一定的培养对策。

阅读教学的主体间性论

阅读教学是一种带有文学解释性质的主体间性对话。从阅读教学的运行机制和内在规律来看 ,作为阅读教学的主体间性对话显现为文本改写的过程 :学生不断地在教师引导下优化自己的解释文本 ,并借此最终达成知、情、意、言全方位的教育生成。这样的文本改写应遵循三个基本原则 :教育性原则。

Grammar Teaching as Product or as Process？

The teaching of grammar has received increasing attention in recent language teaching and learning literature. The major argument lies in teaching grammar as product or as process. Teaching grammar as product focuses on giving learners a clear and explicit framework about the language; while teaching grammar as a process emphasizes the use of language by the learner. This paper gives a brief introduction of teaching grammar as product and as process and points out that language teachers can choose the more appropriate approach of them in the specific context.

把握语文课程特质 培育语文核心素养

当前教育界对核心素养的讨论十分热烈,如何在语文教学中落实语文核心素养也为广大语文教师所关注。一、紧扣＂语言建构与运用＂,夯实学生语文核心素养基础专家认为语文核心素养主要包括以下方面：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。这四个方面是相互联系的一个整体,我们在教学的不同阶段应有意识地把握其中的联系,有重点、有方法地加以发展、提高。＂