从语言训练到核心素养——基于学科性质思考“语文教什么”

自1904年语文独立设科以来,'语文教什么'的问题一直处在争论之中。辛亥革命后出现的'国文'科(后改为'国语')以'学习普通语言文字'为核心内容,兼以启发知德。新中国成立后,对语文学科性质的认识曾在'思想教育的工具'和'生活交际的工具'之间游移,最终定位于'工具性与人文性的统一'。从教育心理学的知识分类学来认识语文学科核心素养,以语言训练为核心,融合思维、审美和文化教育,培养学生的语言运用能力,是当代语文教学科学化的一种积极尝试。

品出“语文味”的真味——兼与史金霞老师商榷

＂语文味＂作为一种教学主张,从教学的内容来看,语文课堂所教的必须是语文的内容,那种所教的虽然是课文的内容,却不是语文内容的语文课没有＂语文味＂;从教学策略来看,语文课堂不能用语文的方法来教,语文课堂没有学生的＂听说读写议＂,这样的语文课堂也是没有语文味的。质疑语文课程的科学化,当与＂语文味＂无关。