初中作文教学中创造性思维能力的培养

在初中语文教学中,写作是培养学生创造性思维能力的一种有效手段。初中语文教师要注重引导学生观察生活中的语文,善于运用创造性思维进行写作,进而激发学生的写作兴趣,培养学生写作能力,促进学生全面发展。一、创造性思维创造性思维是一种能够产生新颖、独特和有价值的观念、想法或解决方案的思考过程。

激发学习兴趣 培养创造性思维——小学科学课教学刍议

从心理学角度分析，小学生具有强烈的好奇心与求知欲，而兴趣是促进学生学习的直接动力。创造性思维包括发现问题和解决问题的过程。在小学科学课教学中，通过观察和实验，激发学生学习兴趣，放手让学生主动地发现问题、解决问题，是培养学生创造性思维的主要途径。

激发兴趣 引导想像 参与实践——“陶艺”教学中培养学生创新精神的尝试

陶艺是我们宜兴的城市文化名片,陶艺课是我校根据地方特色开发的校本课程.陶艺课是一门实践性很强的综合性学科,教学中要求学生既动脑又动手,手脑并用.

浅谈语文教学中学生创造性思维的培养

随着教学改革的深入发展,中学教育已由应试教育转向素质教育,教师不仅要培养学生发现问题、分析问题的能力,更要培养学生解决问题的能力,这就要求教师要掌握科学的思维方法及其训练方法,利用教材的特点,结合中学生的心理特点,引导学生展开纵向思维、横向思维和逆向思维,在课内课外多渠道。

初中语文教学中学生思维能力的培养

初中语文教学不仅仅是知识的传递,更是培养学生综合素养的过程。面对当前社会信息快速发展的挑战,如何引导学生更深层次地思考,已成为初中语文教师关注的焦点。本文将从理论知识、兴趣激发和课程设计三个维度,深入探讨在初中语文教学中如何有针对性地培养学生的思维能力。

浅谈动漫插画在小学低段语文教学中的引导作用

小学低段语文教学中,动漫插画作为一种直观、生动的教学辅助工具,发挥着重要的引导作用。通过动漫插画,教师能够激发学生的学习兴趣,培养学生的观察力、想象力和审美能力,同时帮助学生更好地理解课文内容,提升学生的语言表达能力和综合素养。基于此,本文旨在探讨动漫插画在小学低段语文教学中的具体运用及其积极作用,为实际教育工作提供一定的帮助。

激发兴趣 事半功倍——谈语文学习兴趣的培养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”这些都是圣人先贤为我们留下的最通俗但又是最宝贵的教育箴言。那么，怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？下面，我简单谈一谈自己的看法。一、妙用导语。激发学生学习兴趣常言道：“良好的开端是成功的一半。”语文教学也是如此。学生对新课文往往都有一种新鲜感，抱有新的兴趣和期待值。因此，教师只要依据学生的心理特点、文章体裁和内容、难易程度等精心设计导语，就能在较短的时间内激发起学生学习的积极性和主动性，从而使他们尽快地进入课文情境，且乐于受教，达到高效率的教学。

了解学生心理,激发学生兴趣,实现实用化教学

经过较长期的中职语文教学实践工作，我体会到现阶段的中职语文教学要以教育心理学为基础，把教育对象的心理活动和工作能力目标培养相结合，采用便捷有效的方式，力争实现语文教育产生直接的、受益终生的作用。即以教育心理学为导向，了解学生心理需要，

语文课堂教学中学习兴趣的激发

在课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣是十分重要的。如何激发学生学习语文的兴趣呢？我在以下几个方面做了努力。 一、用丰富的内容培养学习兴趣 丰富的课堂教学内容好比佳肴，它能刺激食欲。高中生求知欲旺盛，知识本身具有极大的诱惑力，这对培养学生的智力是很重要的。智力的培养是通过分析、综合、概括、抽象、比较具体化和系统化等一系列活动，然后将感性材料上升为理性认识。如若不在丰富的具体材料中加工，智力如何培养呢？正如苏联心理学家捷普洛夫说的：“一个空洞的大脑是不可能进行思维的。”

小学语文教学应激发学生学习兴趣

学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面谈谈自己的一些做法和体会。

激发兴趣 培养习惯 注重引导 提高能力

写作教学一直是语文教学的重点。但对农村小学低段年级语文教学而言,写作教学是长期以来令老师们最为感头疼的问题。由于农村孩子大多数都是留守儿童,家庭教育脱节,缺乏关爱,性格孤僻、厌学,语言表达能力差,对于写作,往往不知从何下手,常常应付了事。久而久之,就造成学生无话可写、句子不通顺、口语化严重以及用词不当等问题。要想改变这种现象,就要从小学的低段年级学生抓起。

浅谈语文教学中学生兴趣的激发

创设情境，激发兴趣。创设适宜的情境，引导学生进入角色，往往能唤起他们的情感体验，点燃其智慧的火花，产生强烈的共鸣。如在《皇帝的新装》一课的教学中，笔者先指导学生分角色、有感情地朗读，再讨论人物各自的心理活动，贯穿全文的思想内容及课本实际问题。

应对课标 激发兴趣 培养能力 开展交流 有效教学

阅读教学在小学语文中,对于提升学生的语文学习能力有着举足轻重的作用。新课改实施后,在阅读教学中呈现的现象以及改进过程中仍有一些亟待解决的问题。如何通过阅读习惯,培养学生阅读兴趣,启发学生独特感悟,引导学生展开交流,拓宽学生视野,丰富学生的知识领域等方面,应该引起教师们的高度重视。

谈小学语文学习兴趣的激发与培养

兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，让学生从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。根据心理学家格伦的研究，学生获得好成绩的多种因素中，兴趣占25％，而在学生失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35％。可见，在教学过程中巧妙地激发学生的学习兴趣，往往能收到事半功倍的效果。根据相关研究，兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣，

激发学生语文创造性思维方法的探讨

提高中学语文教学的能力,不仅要采取灵活多样的方法,还要给学生营造创造性的语文学习环境,激发学生的学习兴趣,培养其创造思维能力。

在高中语文教学中培养学生的创新思维

随着新课程改革的深入推动与发展,高中语文教学工作的整体思路发生了转变。在当前高中语文教学中,如何加强对学生创新思维的培养,给学生独立思考的空间,是近年来语文教学工作的重要走向。一、引导合作学习,激发创造性思维引导合作学习,激发创造性思维,是当前高中语文培养学生创新思维的重要环节。合作学习能够全面激发学生的思考,给学生带来更多的思考,实现日常教学的有效拓展。

培养学生创造性思维刍议

“学起于思。思源于疑”。激活思维是培养创造性思维能力的基础。而思维能力的培养，总是从问题开始的。正如苏霍姆林斯基所说：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的．但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”在地理教学中，教师如果能根据中学生薯新好奇、兴趣较广的心理特征．有意识地设置一些形象生动、灵活多样的悬念和疑问，学生定会产生迫切地探根究源的心理，从而激发兴趣，活跃思维。

兴趣·参与——地理教学运用语文“参与性教学”原理探索

我既教语文,又教地理.语文课教改与地理课教改常常同步进行.比较而言,初中地理由于高考不考的连锁反应而导致家长、学生、学校的不重视,这就给教学带来了阻力.“参与性教学”较好地解决了这一难题.“扩大兴趣幅度”,是参与性教学的一条重要措施.兴趣,乃喜好之情绪也,是人内在的带倾向的心理特征:它是调动学生参与学习积极性的一种“能源”,是激发学生学好地理的先决条件.孔子说,“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”可见,兴趣是获得成功的关键,及时激发和培养,正确诱导,可以调动学生学习的主动性,真正发挥新教材的优势,实现地理素质教育的目标.