师生双向心理健康调节在语文探究式教学中的探讨

语文的教学方式有很多种,探究式教学方法在其中最具代表性,语文探究式教学的最大特点就是注重教学过程的开放性,简言之就是在教学过程中,重视学生的主体地位,重点培养学生的探究性思维,而不是采用传统的那种"老师传授,学生被动接受"的方式。然而,部门老师在进行语文探究式期间,忽视了师生双向心理健康调节。

论语文探究教学的基本价值——基于认知心理学和语言学的分析

语文探究教学的基本价值有丰满学生人性,促进教师专业发展等。丰满学生个性表现为培养创造个性、发展道德个性、塑成批判性民主个性和提升差异个性等方面;促进教师专业发展表现为促进教师的课程意识、唤起教师的教学觉醒和使教师成为研究者等方面。

谈谈康巴地区小学语文探究教学

语文探究教学是学生根据一定的题目,搜集、研究资料,得出结论,写出探究报告的实践活动。探究教学能发展学生的思维,培养学生对文学的兴趣,训练学生初步的研究能力。探究教学分为提出问题、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。它要求在学生独立进行研究的前提下,教师给予适当的指导。康巴地区由于各种原因,小学语文探究教学的实践少之又少,甚至在大部分地区根本没有开展。对此,文中作了相关分析,提出了相应的建议。

信息技术融入听障生语文探究式教学的思考

随着社会的进步,技术的改进,信息技术在教学中的运用越来越广泛。如何在教学中把信息技术融入到听障生的语文探究式教学中,这是一个值得思考的问题。本文将从信息技术在听障生语文探究式教学中的优势及实践思考等几个方面进行探讨。

初中语文探究式课堂教学的探索与实践

语文探究式课堂教学模式是以探究为基本特征的一种教学活动形式。语文探究式课堂教学重视教师的主导和学生的主体作用，在这个相互作用、相互补充和相互影响的教学过程中，学生不仅能养成合作的意识和行为．形成良好的认知品质，而且能在相互讨论、交流中．通过对知识和问题的不断探究，培养主动参与、积极探究、努力创新的能力。

“自主、合作、探究”在语文课教学中的运用

"自主、合作、探究"是新课程理念的核心。要在教学中进行"充分自主、有益探究、有效合作"的教学,更好地提高教学效果,培养学生的能力。教学中应注意课堂教学中教师角色定位,培养学生的研究意识,营造"探究、创新"的校园和课堂氛围。

初中语文启发式教学探究

本文以启发式教学为基础,对初中语文教学问题进行的具体的分析和总结,并就此阐述了启发式教学法的实际运用策略。

表演艺术在小学语文探究式教学中的有效运用

小学语文探究式教学致力于通过合作、自主和探究性的教学方式,培养学生的语文综合素养能力。而表演作为辅助性教学手段,将其融入到小学语文探究式教学中,能够充分释放孩子们的天性,让学生在活泼、愉悦和轻松的氛围下探究和自主性学习。

语文探究式教学之我见

探究，是指在学习过程中，能积极发现问题，认真、深入地思考问题，并主动寻求途径、方法来解决问题。它是学生在学习情境中通过观察、阅读发现问题，搜集信息，

技工学校语文教学方法探究

社会经济的进步,对高复合人才的需要是很多的,而高素质的人才离不开人文素质的提升,在技工学校教学中,我们需要对语文教学模式进行一系列更新,以促进高素质人才的培养,以适应知识经济时代的趋势。

探究式教学在初中语文课堂教学中的应用研究

探究式教学方式是一种较为新型的教学模式，在初中语文教学实践中运用这一教学方式，可以有效提升教学质量，印时也提高学生的语文能力。本文简要阐述了探究式课堂教学模式的概念及理论基础，就这一教学模式对初中语文教学的意义、应用原则进行了分析探讨，并总结了新课标下初中语文探究式课堂教学模式应用对策，以供参考。

谈新课改中自主、合作、探究式语文教学

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式，探讨和实践如何在语文教学中运用自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生勇于质疑问难，主动探索，切磋学问，敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。

表演艺术在小学语文探究式教学中的有效运用

小学语文探究式教学致力于通过合作、自主和探究性的教学方式,培养学生的语文综合素养能力。而表演作为辅助性教学手段,将其融入到小学语文探究式教学中,能够充分释放孩子们的天性,让学生在活泼、愉悦和轻松的氛围下探究和自主性学习。

小学语文教学中的情感教育探究

小学生处在感性思维丰富的时期,抓好这个时期的情感教育有利于引导他们养成美好的品质和健全的人格。在小学的语文教学中开展情感教育,是推进学生更好理解教学内容的一个步骤,同时也是让教学从枯燥走向有趣的一个手段,更是发挥教学促进学生健康成长的一个措施。

小学语文探究式阅读教学模式研究

随着新课程改革的不断深入推进,越来越多的教师开始将学生作为教学主体,探究式阅读教学应运而生。其能够充分发挥学生的主动性、积极性及创造性,使学生在民主愉悦的教学环境中获得知识。本文主要对小学语文探究式阅读教学模式进行了研究探讨。

在语文课堂教学中如何运用探究性学习

探究性学习方式有利于减轻学生负担，有利于培养学生的创新精神，教师只有提高语文课堂教学质量，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质和水平。

从阅读、写作探究初中语文的实践教学方法

语文对学生来说,是最熟悉的科目之一,从踏进幼儿园大门的第一天,我们就开始接触语文,我们学习如何拼写汉字,如何阅读课文,如何与别人进行交流,如何勇敢的站在讲台上进行自我介绍等都离不开语文,本文主要针对占据语文考试成绩的半壁江山——作文,从记叙文的写作特点分析、写作方法指导、写作兴趣培养等方面探讨初中语文教学技巧的规律总结。

拓展课外活动,提高小学语文教学质量

在小学语文教学过程中, 教师应当转变教学观念,带领学生走出课堂,为学生提供更多的课外活动机会, 提升学生学习积极性的同时也帮助学生更好地认知世界, 提升语文素养.

微课在高中语文课堂教学中的有效运用

互联网在不断发展和进步,同时也为教育界的教学方式提供了新的教学思路。就目前高中语文课堂的教学情况来看,不少学校的教学方法都发生了翻天覆地的变化。微课教学技术既可以通过线上教学也可以通过线下教学,能够利用网络,很好地整合教学资源。许多学校也积极引进微课教学技术开展教学。本文首先解释了微课教学技术方式的概念和特点;其次指出了微课教学技术模式目前在实施过程中的不足;最后为语文教师利用微课技术改进课堂教学效率以及质量建言献策。

新课标“自主、合作、探究”浅析

新课程改革提出＂自主、合作、探究＂的理念,为新课改带来了积极的实践意义。文章从课标、课改和课堂的角度,深入剖析了新课标下＂自主、合作、探究＂的含义。