影响高职语文教学有效性的因素及策略

教学实效性的内核包括学科知识技能、过程方法和主体情感态度、价值观三方面。高职语文教学实效性的弱化有其客观和自身原因,教学改革应着力于实现三维教学目标。其中课程定位不仅要实用、契合专业,更要人性化。同时构筑多元化的教学平台,打造激情和谐课堂,以此促成学生兴趣、思维、方法、精神的全新改变。

浅析如何巧用信息技术提升语文教学有效性

现代教育技术,是实施素质教育的需要,是优化教学过程的需要,它是图、文、声、像等多种形式的综合,可创设生动的教学环境,使抽象的语言形象生动,具体化,使复杂的知识简单化,使凌乱的知识条理化。信息技术与小学语文课程的整合,成为语文教学的一种新的趋势。因此,应巧用信息技术使它为我们的语文课堂教学起到画龙点睛的作用。

利用生成性资源，提升语文教学有效性

生成性资源指的是在教学过程中动态生成的各种资源。生成性资源不是预先设定的产物,因此不是教师能安排的,生成性资源具有一定的生命力,若能合理使用的话,将会对教学起到辅助的效果。在初中语文教学中要充分挖掘各种生成性资源,并结合不同的资源展开不同形式的教学,这样能让学生感受到学习的快乐,更积极主动地投入到语文学习中。

浅谈如何提高初中语文教学有效性

本文主要以浅谈如何提高初中语文教学有效性为重点进行阐述,首先对提升初中语文教学有效性的基础进行分析,其次从激发兴趣,促进学生自主学习意识、与时俱进,转换以往教学模式、注重质疑问难,促进学生语文思维的形成和走进学生,实现因材施教的教学效果等几个方面深入说明并探讨,旨意在为相关研究提供参考资料。

对高中语文教学有效性的思考

随着社会的不断发展,社会对于人才的要求也越来越高,而学校为了适应社会的发展,从而为社会提供更加多的高素质的人才,学校教育也随之开展新课程改革。随着新课程改革的不断深入推进,高中教师也开始不断调整自己的教学方式以适应新课改的进程,高中语文也不例外,但是在许多高中教师实践的过程中,课堂教学也出现了很多问题。

活力课堂,提高语文教学有效性

在教学过程中,积极探索新的教学形式和教学方法,尊重学生的差异,让学生自主学习、主动参与,谋求学生全面发展,努力提高课堂效率。

“双减”背景下提升小学高年级语文阅读教学有效性策略研究

“双减”政策对教师科学设计与优质实施语文阅读教学提出了目标明确的品质要求与效益标准,督促教师务实提升语文阅读教学的有效性。为了促进语文阅读教学实现提质增效,教师认真剖析“双减”政策的课程解读,全面概括“双减”政策对语文阅读教学的实施要求,简要总结“双减”背景下提升阅读教学有效性的育人价值,系统详述“双减”背景下提升阅读教学有效性的科学策略。因此,“双减”政策标志着语文阅读教学走向新高度与新方向,惠及小学生的课程发展。

如何提高语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性问题一直是广大一线教师热衷于探讨的话题。尽管我们一直在积极倡导“向40分钟要效益”,尽管课改之风刮了一遍又一遍,但语文课堂教学的低效化甚至是无效化问题仍然在时刻困扰着我们。本文即从教师的职业道德、知识储备、教学艺术和教学反思四个方面分析了提高语文课堂教学有效性的办法。

浅析多媒体提高初中语文教学的有效性

随着义务教育全面普及的实现,在“双减”的背景下,学校数量、教师数量、学生数量等数值的变化不再是国家衡量义务教育发展快慢的唯一标准,如今的衡量标准更多元化。其中,教学质量是当前义务教育发展的重中之重。初中语文作为初中教育阶段“三大主课”之一,其教学质量的高低直接影响学生在初中阶段所受教育是否成功。在科学技术快速发展的今天,初中语文教师为有效提高语文教学质量,帮助学生高效、快捷地完成学习任务,非常注重多媒体在语文教学中所扮演的角色。

浅谈小学语文有效性课堂教学

新课程改革中的小学语文教学,主要从学生的学习兴趣、教师的精讲和精练、教师的精心备课、探究教法学法几方面入手,提高语文课堂教学的有效性。

论小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

小学语文教学是学生以后学习的基础和关键,近些年来随着新课标改革的深入,国家教育部对小学语文教学提出了更高的要求,对小学语文教学有了更高的重视。从国家新课纲的推出来看,在小学教学方面,不管是教学理念和教学方式乃至教学目标来说,都有着十分大的变化;尤其针对小学语文的课堂教学之中,如何提高学生学习语文的兴趣,如何激发学生学习的积极性,促进语文课堂教学有效性的提升成了当前语文教育的主要思考问题之一。在本文中,我们将分析小学语文的现状并制定出提高小学语文课堂有效性的途径。

小学语文有效性教学的策略

小学语文教学,不仅属于学生后续继续深入学习语文的基础环节,还是学生学习其他课程、培养其个人情感和素养的有效途径,因此,需要对其提高重视,加强研究投入,强化实际教学效果和价值。本文结合相关理论和实践经验,分析小学语文教学要点,提出小学语文教学的有效性策略,并制定保障措施,为这一工作优质高效的开展提供有益借鉴。一、小学语文教学要点小学语文教学工作的开展,应注重以下四个要点,并在教学工作中正确体现,强化实际的教学效果。

有效性语文教学的实践与思考

课堂教学的有效性是教师追求的目标。作者以指导学生有效读书为重点,以引导学生自主学习体验为核心的语文教学,既体现了语文的工具性与人文性统一,又较好地提高了教学有效性。

浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效性

《语文课程标准》明确指出:“必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作,探究的学习方式”。随着课程改革的深入,新课标中倡导自主、合作的学习方式受到重视。本文作者在承认个体差异的基础上,提出在语文教学中应用小组合作学习的方法。结合小组合作学习的优势,就小学语文教学中小组合作的分组、教学评价等方面进行理论探讨和实践研究。

项目化教学:薄弱高中阅读教学的有效方法

薄弱普通高中语文教学有效性的提升,是基于普通高中的薄弱而言的,是就薄弱普通高中的现状而言的,因此,薄弱普通高中语文教学有效性,必须就其目前的师资力量以及学生基础作出的具体性调控。

优化语文课堂教学落实全新课改理念

课堂教学是全面落实新课改理念的主渠道,优化语文课堂教学是语文教师研究的重要课题。本文探讨高中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式,如何才能达到资源的优化配置?

绘本写话教学在小学语文教学中的应用

在小学阶段,学生各方面的学习能力都不是很突出,绘本教学的运用能够大大提高小学课堂的教学效率。绘本写话主要在文字中加入一些图片,然后以一些故事内容为基础,这样能够给小学课堂带来很多乐趣,也非常适合小学生阅读。在小学语文教学的过程中,提高课堂效率最有效的方法就是利用学生的兴趣,掌握学生的学习习惯和爱好,这样能够帮助学生更加积极地投入到课堂学习的氛围中。而绘本写话教学正是利用的这一特点,大大激发学生的想象力和能动性,能够培养学生的语文思维,也有助于教学效率的提升。本文主要是对当前绘本写话运用进行研究,提出其在小学语文教学过程中的应用策略。

妙用信息技术提升语文看图说话的教学有效性

在看图说话教学中,将信息技术合理的运用到教学之中,能够提高学生的观察思考能力,提升学生的表达能力。此外信息技术的运用能够为学生整合一幅完整的理性思维图画,是提高学生语文综合素养的重要途径。本文主要围绕小学语文看图说话教学,就信息技术在其中的作用进行简要的分析。

小学语文阅读教学有效性的研究述评

本文在有效教学理论的基础上,结合多篇相关文献,对小学语文阅读教学基本特征进行归纳,并尝试对提高小学语文阅读教学的有效性提出一些可行的策略。

论小学语文作文教学的有效性

随着新课改的不断深入和推进,为适应新时代的教育体系要求,教育教学的具体方式也在不断改革和创新。在各学科不断突破传统模式的同时,小学语文作文教学也不例外。在小学语文教学中,关于作文方面的教学是一大重要难点。根据以往的教学结果来看,多数学生都对作文学习缺乏一定的积极性,甚至还会产生一定的畏惧心理,觉得作文写作无从下手。因此,小学语文教师需要结合小学生的年龄特点以及性格特征,对作文教学的具体方式做进一步的改革和创新,以提高语文作文的教学效果。