浅浅之道:试析肖培东的语文教学理念

“浅浅地教语文”是肖培东发出的语文教学宣言。“浅浅地教”包括坚守、回归、朴素、真实四层含义,重视基于学生对文本的真实体验堆积起来的扎实和丰厚,强调在朗读中对祖国语言文字的亲近和坚守,对学生真实学情的尊重,对语文诗性品质的敬畏,以及对语文教学艺术不懈的探索。

重文写白,化意为字——试论新语文教学理念下读写结合的创新发展

随着生本教育的不断发展,小学语文读写结合要在生本原则的基础上,强化阅读能力和写作能力的发展和提升。文章探究新语文教学理念下读写结合的创新路径,从重文写白、化意为字、真实个性和文字素养四个维度入手探究小学语文教育教学回归“文化”之本、“生活”之本、“人文”之本和“文字”之本的路径。

对中职语文教学理念的思考

在中职教育中,语文是一门最为重要和基础的学科,但是在现实的教学过程中,中职语文教学理念处于一个较尴尬的地位!本文从中职语文教学理念的几点思考,及如何在中职语文教学中渗透新的教育理念等方面进行分析探讨。

新课标视域下“适意”语文教学理念的探索与实践——以《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一课为例

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布与实践,初中语文教学正经历着深刻的变革,传统的课堂教学模式正逐步被以学生为中心,以任务活动为驱动,以情境贯之的新型教学模式取代。文章以《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一课为例,探索与实践新课标视域下的“适意”语文教学理念。

紧扣中职语文教学现状 更新语文教学的理念与方法

时代的变更,社会发展的需求,促进了职业教育的发展,而历来被当作主要课程的语文学科却在中等职业学校面临着渐被冲淡的困难境地。中职语文教学现状究竟如何?究其原因何在?而当今的语文教师应该如何更新教学观念?如何转变我们已沿用多年的教学模式和方法呢?这是很现实的问题,也是关乎长远利益的问题。

新课标背景下的小学语文教学策略研究--评《小学语文联结教学》

新课改背景下,小学语文教学理念也要进行变革,教师要不断探索更加科学有效的教学方式。联结教学策略是在以学生为主体的基础上,重视让学生进行自主探究学习,并给学生充足的时间去自学、自问。联结教学对发挥学生的主体地位很有帮助,同时也符合现代教育理念和新课程标准的要求。《小学语文联结教学》一书由沈玉芬著、江西教育出版社于2018年出版。

谈语文教师教学理念的转变

转变语文教师的教学理念,在当前全面推进素质教育,深化教学改革的进程中,具有十分重要的现实意义。近年来我拜读了不少专家的教育理论,剖析过不少专家的语文教学模式:如:魏书生的"定向、自学、讨论、答疑、自测、自结"自学六步法;

基于生本理念下的小学语文阅读教学探讨

随着小学教育改革的逐渐深入和慢慢推进以及学生的主体与核心的地位日渐体现,各种创新性、先进性和科学性的教学理念开始被语文教学利用.其中生本理念以学生为主体,根据学生个性开展教学,是小学语文阅读教学中的重要理论指导,对于小学语文教学来说,具有良好的应用效果,有利于小学语文阅读的教学质量的提高.本文将对基于生本理念下的小学语文阅读教学进行探讨.

品书——《新课程理念与初中语文课堂教学实施》

课堂学习一方面拓展课程时空，使学习不仅指一堂课所学的内容，它把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘，它跨过地域的界碑，让学生占有人类的全部精神财富。另一方面，又把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高，使精神世界日益丰富起来。

将卡片教学法灵活运用于语文课堂——评《初中语文教学卡片》

在生本教育观的指导下,众多语文教育工作者一直致力于在语文课堂上让学生充分彰显自己的个性,让语文课堂焕发出蓬勃的生命活力。由马亚丽、苏夏旺合著的《初中语文教学卡片》正是基于这一语文教学理念,展示了作者多年来在教学一线的课堂创新中积累的经验和成果——将卡片教学法灵活运用于具体的语文课堂,对一线语文教师在课堂教学策略和方法上的突破极具参考价值和借鉴意义。

浅析新课改下的小学语文教学方法

语文是一门语言性的学科,这门学科的知识与其他学科的学习紧密相连,可以说语文是学生进行高质量教学的基础。随着新课改的深入推进,在推动小学语文教学更好发展的同时,对小学语文教学提出了更高的要求,也给教师的教学带来更多新的变化,这就要求广大小学语文教师要跟上时代发展步伐,紧扣新课改大纲,及时更新小学语文教学理念与教学专业技能,树立小学生的学习主体地位,更好地服务于小学语文教学实践活动,从而有效促进小学语文教学的“教学相长”。

建设信息化学习环境,拓宽语文教学研究场域

探索推进语文教学理念的更新,加强信息化教学资源开发,促进信息技术与语文学科发展的深度融合等,都是教育信息化背景下建设语文学习环境的关键内容。如何促进语文教学紧跟教育信息化的发展进程而不断拓宽研究场域,就成为了目前语文教学需要进行突破性研究的新课题。

中职语文教学必须加强语文综合实践活动

目前,中职语文教学活动中的综合实践活动尚处于可有可无的境地。而要加强综合实践活动,则须转变教学观念,精心设计活动计划,鼓励学生勇于实践创新。

中职学校语文阅读教学的误区及对策

阅读教学是语文教学的主阵地,是学生学习语文的主要方式。师生耗费了大量的精力和时间,但学生阅读理解、分析综合、鉴赏评价的能力并没有提高多少。究其原因,一是教师的阅读教学理念陈旧落后,甚至背离了阅读的本质,二是对新课标提出的阅读教学新理念理解肤浅,缺乏扎实有效的措施。

新常态课堂教学究竟是怎样的样态

面对教育部发布的'中国学生的核心素养',很多教育工作者都在询问发布的意义是什么?我们认为,其意义在于它能够规范和引领各级学校的教育教学行为,为学校的教育活动指明方向,规范教育的核心能力内容,同时也意味着基于核心素养的教学将成为课堂教学的新常态,因此,探讨基于核心素养的课堂教学新常态,积累新常态的课堂教学设计、方法、流程与评价的新经验,才能为学校教育培养人才开创出适应时代发展的新方法与途径,才能在课堂教学中落实核心素养的教育精神。

指向深度学习的体验式大语文课程建设

通过课堂学习模式的深度探索,辅以经典诵读、个性化阅读、微写作等各种语文实践活动,以及乡土文化寻根、剧本表演等多种体验式语文教学,建设开放性、系统化的大语文课程,使学校语文教育不断地向纵深发展,实现学生语文核心素养的提升。

关于新课程中“语文综合性学习”的思考

语文综合性学习是新课程改革的精神体现,通过这种新的学习形式对建立新的语文教学理念,全面提高学生的语文素养具有积极的意义。作为语文课改的实践者语文教师要在语文综合性学习的实践中构筑语文综合性学习的教学理论基础。

语文课应给学生一个“开放性课堂”

无数事实证明，要培养创造性的人才，须有开放性的课堂。学生的语文学习是以个性化的学习动机和兴趣为基础，“开放性课堂教学”是学生建构语文素养、陶冶思想情感、形成良好个性的必经之途。没有开放的课堂也就没有成功的语文学习。本文从正确的开放的课堂教学理念和教师要注意教学方式的开放性两个方面阐述了个人的看法。

高职院校公共语文课教学改革探究

语文教育一直以来作为教育中的基础教育，可以多层次、多方面的培养人。语文教育的高层次则是以引进国外先进的科学技术、人文精神及外国传承的文化遗产和国内民族气韵及优秀的传统美德为主要内容；基本层次则是培养广大中小学生的处理日常生活的能力，如听、说、读、写等，让他们慢慢融入社会中去。在高职院校的公共语文教学课程中，根据学生的基本实际情况，按照当今社会发展人才的需要进行因材施教。以下是对公共语文教学内容的改革探究及措施。