语文教学美育的困境和出路

语文教学美育的困境和出路江苏省灌南县中学杨斌一、对语文教学美育现状的估计在语文教学过程中进行美育，是在改革的大潮中应运而生的。首先，从理论上认识到了在语文教学中实施美育的重要意义。十年文革结束时，语文教学界针对学生普遍存在的严重的知识饥荒的现象，同其...

语文教学美育初探

提到美育,许多人会很自然地想到绘画、摄影等直观的艺术作品,殊不知美育内涵,外延广阔,它包罗万象、无所不在。这里我就语文教学内容谈谈我的美育教学。 一、文学作品的形象美 语文教材编选了许多描写人物的典范文章。作者们用那生花之笔所刻画的人物,个个栩栩如生,呼之欲出。作家王愿坚的小说《七根火柴》集中描写了红军长征途中一位与大部队失去联系的无名战土。在荒无人烟的草地上,到处是泥泞与烂草,饥饿、寒冷、伤痛一股脑地侵袭着无名战士。

语文教学美育拾英

审美教育是培养人们感受美、理解美、欣赏美和创造美的能力,按照美的规律从事创造性的劳动,规范自己的生活行为,提高自己的精神境界的一种特殊教育方式。语文学科的内容丰富,体裁广泛,包罗万象,所以,寓美育于语文教学之中,对激发学生对美的追求。

语文教学美育三步曲

美育是素质教育的基本内容,语文教学进行美育具有得天独厚的条件。根据审美对象的特征,语文教学中的美育过程可分为三步进行:一、通过艺术感受,在感知、体验中认识美;二、通过审美判断,在鉴赏、理解中评价美;三、通过寻索、回味,在感悟、升华中创造美。

语文教学美育谈

为了把新世纪的青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义事业建设者和接班人,语文教学肩负着重大使命。要完成这一神圣使命,其方法、途径、措施是千姿百态的,语文教学加强美育不容忽视。现对语文教学实施美育谈谈如下认识。

用美的甘霖滋润语文园地──语文教学美育三题

本文探讨了语文教育中的美育问题。指出形象美是语文教学与美学相结合的最佳结合点。情感体验是语文美育的最基本形式和最基本特征。创造美是语文美育追求的最高境界。

美育与知识传授的关系──从中学语文教学看美育的性质

美育与知识传授的关系──从中学语文教学看美育的性质毕春凤美育是陶冶性情、净化心灵的情感教育。蔡元培先生曾明确指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”审美教育与语文课教学有着天然的不可分割的关系，这是由语文课本身的特点决定的。中学...

技校语文教学中的美育

技校语文教学中的美育王德伟语文教学中的美育，主要是通过对文学作品的欣赏来实现的。所谓文学欣赏就是人们在阅读或听讲文学作品时所产生的一种审美认识活动。文学作品包括诗歌、小说、剧本和散文等。这些作品除了让学生学好语又知识外，它的主要社会功能是诱导学生的情...

语文教学实施美育的三个“阶梯”

语文教学实施美育的三个“阶梯”吉占松课堂教学是学校实施美育的主渠道。语文教学是以文章作为教学载体的，教材中蕴含着无穷的文采语言美，栩栩如生的形象美，异彩纷呈的结构美，情景交融的意境美，故语文教学有实施美育得天独厚的条件。美育是各门学科的共同任务。语文...

浅议视觉文化方法对语文教学的启示

对视觉文化的理解存在文化和方法两种视角,文化视角强调视觉文化的文化特性,方法视角强调视觉文化理解过程的能力获得,特别是对美的习得。通过分析语文的学科视觉文化特性,我们发现视觉文化的理解过程和语文教学目的实现过程在目标上存在一致性——对美的追求。运用视觉文化的方法在语文教学中培养学生真、善、美的品性是实现语文教学美的有效途径。在语文教学中运用"视觉引导—文化解读—价值发现—审美培养"这一视觉文化方法的逻辑,能够使学生在语文教学中提高审美能力,形成理解美,发现美和创造美的正确价值观。

中专语文教学的审美教育

中专语文教材中蕴含着丰富的美育因素,“培养正确的审美观”也是《中等专业学校语文教学大纲》明确提出的要求.有效地实施中专语文教学中的美育,促进学生的素质提高和全面发展,必须根据语文教学的审美特征,把握语文教学美的内容,寻求正确的途径.笔者认为中专语文教学美育应贯彻如下内容.

生态化语文美育情境法探微

生态化语文美育情境法是促进学生生命和谐发展的方法。其中生态因子可以分为物质环境因子和精神环境因子。它与传统情境法目标定位有别,功用路径不同。生态化语文美育情境法的成功既要依赖于教师的表情、语言,又需要学生入情入境地参与。教师要认真研究情境中的生态化因子,尤其是其中的精神环境因子,才能提高语文美育的实效,促进学生生命的和谐发展。

风雨故人──写在重读《走我自己的路》时

风雨故人写在重读︽走我自己的路︾江苏连云港灌南县中学杨斌手捧《走我自己的路》（增订本，安徽文艺出版社，１９９４年版），有一种如对故人的亲切和温馨，不禁摩挲再三，心绪难平。大约是八七年春，我刚调到县中不久，单身一人，自由的时间不少，便经常到图书馆翻书。...

谈书法教学和其它学科的趣味融合

文章从我在书法教学与其它学科趣味融合的教学实际出发，从学生兴趣入手，根据教育的继承性、发展性和兼容性，为提高教学质量进行趣味融合。为教学提供了良好的学习环境、使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。

让课堂成为流动的美

语文教学的美育,早已不是一个新鲜的话题。然而考察我们的语文课堂,有多少课能给人美的享受,实在不敢乐观。这固然有许多原因。但从语文美育的角度看,原因有二:①语文美育的研究停留于平面化的静态的多,而对语文美育的操作形式还缺少研究;②实际教学中还缺乏明确的语文美育意识,更缺少有力的美育手段。对语文课堂教学美育的研究,毫无疑问,重心应落在动态的教学过程上。