语文课堂教学中的语言艺术

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学中的语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。而所谓语文教学中的语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能。

中职“创新杯”语文教师信息化教学设计和说课大赛之利弊

2010年以来,随着教育教学改革的蓬勃开展,由广东省职业技术教育学会举办的,广东省中等职业学校＂创新杯＂语文教师信息化教学设计和说课大赛越办越红火,作者通过参与及观摩,发现了语文教学好的方面,即语文教学信息化,运用载体形式多样化;教师说课由＂背＂转为＂说＂;教学设计不断创新及与专业相结合等.同时,作者也通过思考,对闭幕式上专家点评的＂热热闹闹走过场,认认真真走形式＂现象,进行了分析,得出这种现象的本质其实是：没有注重语文教学的＂规律性＂＂实效性＂＂真实性＂,并希望各位语文教师能引以为戒,共同将语文教学改革与创新提升到一种新的高度.

多措并举,提高学生口语交际能力

传统语文教学由“听”“说”“读”“写”四个环节组成。但在教学实践中,“读”和“写”被过分强调,而“听”和“说”却总是被忽视。究其原因,是因为对这两部分的忽视不会影响学生的语文考试成绩,对学生的升学进程影响不大,因此学生也不重视。可事实并非如此,忽视“听”和“说”的做法实际上是把原本是整体的教学断割成了两部分,既违反了语文教学规律,也与生活实际的交流需求不符。将“听”和“说”重新整合,形成“口语交际”,无疑是一次对教育理念和实践的重要改进。

语文课堂提问策略初探

课堂提问是决定语文课堂教学成败的重要因素 ,把握不好就会严重影响课堂教学效果。语文课堂提问应从语文教学规律和中学生特点出发 ,科学把握提问策略 。

“期待视野”下叙事类文言文阅读教学的范式

叙事类文言文文本在新教材中比例提高,在阅读教学中如何有效发挥学生的能动性,变讲堂为学堂,接受美学中的“期待视野”理论恰好做了回应了,两者结合也与语文教学规律不谋而合。高中语文课程标准中对任务驱动提出:“语文学习任务群”以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

一节严谨而灵动的课

陆丽萍老师的这节课符合语文教学规律,完全可以用"严谨"和"灵动"两个词来形容。"严谨"体现在:教者对教材的解读很到位,对课型的把握很精准,对教学内容的确定很科学。"灵动"体现在:课堂结构的规划很缜密,教学方法的运用很灵活,教学活动的设计很有效。一、吃准课型,课堂处处有"我"《昆明的雨》是一篇自读课文,教者准确把握课型,切切实实地把这篇课文上成了自读课。

例谈小学语文低段识字教学

在低年级的语文课堂教学中,教师要立足文本,培养学生理解和运用语言文字的能力,促进学生的思维发展。识字教学是低段语文教学中的重要内容,遵循"字不离词,词不离句,句不离篇"的语文教学规律,就是要把识字寓于诵读课文的过程中,凭借课文这一识字载体,夯实识字过程,在朗读中理解字词,进而读好课文,提升语文素养。笔者以部编版语文教材小学二年级上册第五单元第14课《我要的是葫芦》一课的识字教学为例,谈谈自己的几种做法。