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“单篇教学1+1”:实现语文教学真正转身——以苏教版小学语文教材为例
被引量:
2
1
作者
任志刚
《语文教学通讯(小学)(C)》
2015年第3期17-20,共4页
小学语文课堂除了引导学生学教材,学生还应当学什么,怎么学?丰富的语文课程内容的实施,是各自为阵,形成"多张皮"的局面,还是应该与教材学习进行整合,如何整合?本篇采用"单篇1+1"的方式来重构语文教学,希望打通"阅读"与"习作"...
小学语文课堂除了引导学生学教材,学生还应当学什么,怎么学?丰富的语文课程内容的实施,是各自为阵,形成"多张皮"的局面,还是应该与教材学习进行整合,如何整合?本篇采用"单篇1+1"的方式来重构语文教学,希望打通"阅读"与"习作",打通"课内"与"课外",打通"教材"与"生活"之间的屏障,不断丰富语文课程的形态,努力让每一节语文课都自然呈现在语文课程体系中,让学生在深度学习状态中,学得扎实、学得快乐,实现语文教育真正的转身。
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关键词
“单篇
教学
1+1”
三种课型
语文
课程
语文教学转身
下载PDF
职称材料
题名
“单篇教学1+1”:实现语文教学真正转身——以苏教版小学语文教材为例
被引量:
2
1
作者
任志刚
机构
南京外国语学校仙林分校
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2015年第3期17-20,共4页
文摘
小学语文课堂除了引导学生学教材,学生还应当学什么,怎么学?丰富的语文课程内容的实施,是各自为阵,形成"多张皮"的局面,还是应该与教材学习进行整合,如何整合?本篇采用"单篇1+1"的方式来重构语文教学,希望打通"阅读"与"习作",打通"课内"与"课外",打通"教材"与"生活"之间的屏障,不断丰富语文课程的形态,努力让每一节语文课都自然呈现在语文课程体系中,让学生在深度学习状态中,学得扎实、学得快乐,实现语文教育真正的转身。
关键词
“单篇
教学
1+1”
三种课型
语文
课程
语文教学转身
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
“单篇教学1+1”:实现语文教学真正转身——以苏教版小学语文教材为例
任志刚
《语文教学通讯(小学)(C)》
2015
2
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