感性·知性·理性——以于漪为例浅析语文教师素养构成

感性素养既是语文学习的基础，也是语文教学的基础；没有美好的人性，就教不好语文。知性素养体现语文学习的宽度，体现语文教育求道、修道的过程；没有对语文之道的执着追求，也教不好语文。理性素养体现语文教育的自信，是灵魂；没有对语文教育的坚定信仰，不可能教好语文。良好的感性、知性和理性素养，构成了于漪老师人性素养的三大基石，支撑起了于漪语文教育的大厦，最终使其成为杰出语文教育家。

立德树人视角下中学语文教师素养研究

随着社会的不断发展,学校教育也在不断改革和创新。作为文化传承的重要传播者,语文教师对发扬母语文化的独特魅力、培养学生形成正确的三观和按照新课程改革要求全面提高学生的语文素养方面发挥着不可替代的作用。为了实现这一目标,必然离不开语文教师对学生的引导和养,想要提高中学生的语文素养,就必须先提高中学语文教师的素养,因此,教师作为课程改革的关键因素,培养中学语文教师素养尤为紧要。

思辨性思维:全面提升语文教师素养

语文教师素养偏失目前是一个普遍现象,要获得自我提升以及全面促进学生发展必须加强自身素养。通过加强自然科学知识学习挖掘思辨性思维是有效解决当前语文教师知识结构失衡、素养不足的有效方法。

核心素养下语文教师素养提升途径探析

教师是学生成长学习过程中最重要的引路人,在学生学识、品格、行为、性格行成的关键时期,教师是除家长外接触学生时间最长的人。因此,教师对于孩子的重要性不言而喻。那么,作为新时代的教师,我们要不断地提升自己的素养,这种素养不仅包含教师必需的专业素养,而且包含教师必备的品质素养。一、仁爱与坚定的素养——让爱充满教育"仁爱"精神是中华民族优秀传统道德文化的精髓,也是中国向世界道德文化贡献的具有普遍价值的伦理智慧。

浅谈语文教师素养

新课程背景下，语文教师要实现语文教学目标，全面提高学生的语文素养。要求语文教师必须具备扎实的语文基本功、精湛的语文教学能力、乐于研究和积极创新的精神，这是新一轮课程改革对语文教师提出的新的要求。语文教师只有逐步完善这些能力和素养，才能真正实施好新课程。

大运河文化(沧州段)融入高职《幼儿教师语文素养》课程的价值及路径研究——以沧州幼专为例

近年,千年古运河文化进入大众视野,大运河文化亦成为诸多流经地域的城市名片,如何传承与保护大运河文化成为众多学者关注的焦点。沧州段大运河作为南运河段的重要流域,保有诸多重要文化遗产,对大运河文化(沧州段)融入当地高校课程的价值与路径进行探究,有助于沧州大运河文化遗产的保护与传承,利于沧州大运河文化在高校青年中进行传承。同时,对高校课程内涵提升,教育教学改革具有一定积极作用。

传统文化在语文教师素养中的重要性

自改革开放以来,我国社会经济迅速发展,人们的生活水平日益提高,同时也使得人们对文化素养的关注度逐年上升。尤其是近些年来,人们对传统文化的关注度有增不减,希望中国的传统文化能一代接一代地传承下去。而小学作为孩子们学习时期的启蒙阶段,学习能力和接受能力都是最佳阶段,如果我国的小学语文教师能将传统文化的底蕴、知识等很好地展现给孩子们,那么将对小学生健康成长具有十分重要的意义。

互联网时代语文教师的素养

本文认为 ,互联网时代 ,要利用信息技术改革语文教学 ,首要的是要提升语文教师的素养 ,语文教师除具备传统素质外 ,还应具备网络素养。

树立榜样,关注内涵,关注基础,促进发展——在《七彩语文》杯第四届全国小学语文教师素养大赛(金陵中学河西分校赛场)开幕式上的讲话

有一位长期研究如何真正有效地、可持续地激发学生自主上进心和学习动力的日本著名学者,经过近三十年的理论和实践研究认为,榜样和偶像的力量是有效和巨大的。

用实际行动诠释素质教育的精神——在《七彩语文》杯第四届全国小学语文教师素养大赛(南京林业大学赛场)开幕式上的讲话

首先请允许我代表本届大赛的主办单位,教育部基础教育课程教材发展中心对各位领导各位来宾以及各位老师的到来,表示热烈的欢迎和衷心的感谢!本次大赛是第四届,它在前三届的基础上覆盖面更广泛,来自全国各小学观摩的老师们达到了空前的规模,据统计已经有七千多人。

浅谈中学语文阅读教学中的教师素养

中学语文阅读教学中的教师素养要求1.专业知识和专业技能必须过硬;2.具有独立处理教材的能力;3.对阅读教学的要求有独到的见解;4.具有提问技巧。防止放弃优秀的语文传统,放弃对思维品质的修炼和以活动代替授课这样3个误区。

语文教育的源头活水——全国小学语文教师素养大赛评介

问渠哪得清如许，为有源头活水来。“《七彩语文》杯”全国小学语文教师素养大赛正在锻造自己的品牌。随着第五届大赛于今年下半年如期举办，相信该赛事的影响力将进一步扩大，它向语文教育传递的正能量会进一步增强，在这个平台上也会有更多优秀的教师涌现。

“课标”统领课堂 课堂落实“课标”——在《七彩语文》杯第四届全国小学语文教师素养大赛(金陵中学河西分校赛场)的总点评

方智范老师刚刚讲了《语文课程标准》,讲了"课标"对习作的要求,就是希望我们的语文教师心中要有"课标",要根据"课标"去组织教学,去引领孩子学习语文。

古诗·读书·教学——在《七彩语文》杯第四届全国小学语文教师素养大赛(南京林业大学赛场)的发言

第一、古诗教学古诗教学要关注两点。一是要加强诵读的教学;二是要关注古诗的理解。先来说诵读。诵读首先要熟读成诵。要经过反复,把古诗变成熟记的东西。其次,是要读出味道。再者是讲究诵读古诗的技巧、方法,比如,速度要比正常的读书慢一倍。举个例子,诵读王之涣的《登鹳雀楼》"白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼"。

部编教材背景下乡村小学语文教师的素养提升

乡村振兴,教育先行。教师资质能力的高低决定了课堂教学的效果。如何推动乡村教育事业的发展,缩小城乡教育的差距,教师的专业能力是个关键问题。尤其是全国统一使用部编语文教材后,不论是当下时代需求,还是学生发展的需求,都需要教师不断地实现自我提升。从这一意义来说,探寻乡村小学语文教师专业发展之路,为他们创造发展平台,使他们专业水平得到提升,从而更好地投入教学之中,立德育人,振兴乡村教学,促进乡村小学的发展具有极其重要的现实意义。

中职语文教师核心素养自我提升的驱动因素

在中职学生认知世界、建构知识、形成能力的过程中,离不开教师的示范和引导。因此,要培养出人格健全、思维严谨、习惯优良的中职学生,教师核心素养的自我提升是关键。中职语文教师核心素养自我提升的驱动因素可分为外在驱动与内在驱动。教师只有通过自身的教学活动、学习实践和生活历练,才能对学生形成综合影响力,进而通过言传身教,促进学生核心素养的全面提升。

新时代语文教师专业素养谈——刘建琼访谈录

朱琳:刘教授,您好!非常高兴今天能请您来我们"名家访谈"栏目做客。新课程提出:教育工作者应加强读书与学习,不断提高自己的教学水平和自身的综合素质。随着素质教育的深入推进,语文教师专业化发展的重要性越来越凸显。