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引领语文教师学习力成长——“双减”背景下语文教师综合评价重构
被引量:
2
1
作者
林艺容
《语文建设》
北大核心
2022年第11期77-80,共4页
“双减”政策对教师综合素养提出了更高的要求。提升教师综合素养,重构教师综合评价迫在眉睫。重构初中语文教师综合评价,主要着力于教学观察、作业变革、课后服务和理论提升四个方面,有利于推动语文教师不断提高自身学习力,真正具备读...
“双减”政策对教师综合素养提出了更高的要求。提升教师综合素养,重构教师综合评价迫在眉睫。重构初中语文教师综合评价,主要着力于教学观察、作业变革、课后服务和理论提升四个方面,有利于推动语文教师不断提高自身学习力,真正具备读懂学生、重组课程和深度教学的核心能力,增强自身在“双减”教育背景下的专业活力。
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关键词
学习力
“双减”
语文教师综合评价
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题名
引领语文教师学习力成长——“双减”背景下语文教师综合评价重构
被引量:
2
1
作者
林艺容
机构
福建省云霄县教师进修学校
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第11期77-80,共4页
基金
福建省漳州市2021年度教师综合评价研究专项课题“基于‘双减’的教师综合评价新模式探究”(课题编号:ZJKTZX21016)研究成果之一。
文摘
“双减”政策对教师综合素养提出了更高的要求。提升教师综合素养,重构教师综合评价迫在眉睫。重构初中语文教师综合评价,主要着力于教学观察、作业变革、课后服务和理论提升四个方面,有利于推动语文教师不断提高自身学习力,真正具备读懂学生、重组课程和深度教学的核心能力,增强自身在“双减”教育背景下的专业活力。
关键词
学习力
“双减”
语文教师综合评价
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
引领语文教师学习力成长——“双减”背景下语文教师综合评价重构
林艺容
《语文建设》
北大核心
2022
2
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