七年级语文教材中中华文化认同内容的教学实现

随着课程改革的推进,《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,要通过加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等中华文化的教育,实现立德树人的教育总目标,促进文化认同,建立文化自信。据此,以教科书为切入点,分析中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在七年级语文教材中的分布情况,进而提出三种实现路径:设计明确议题,利用群文阅读展开教学;扎根语文课程,跨学科展开教学;基于课文内容,开展多样化语文实践活动。中华文化认同有助于弘扬中华优秀文化,实现以文育人、以文化人的教育目标。

“双减”视域下初中语文单元整体教学的“六个用”——以人教社部编版初中语文七年级下册第二单元为例

“双减”视域下,要达成“让教育回归公益属性,让教育主阵地回到学校回到课堂”的新政目标,对于初中语文教学而言,教师可以思考和实践单元整体教学,用“逆向设计理论”来支撑,用“大主题”来统领,用“大任务”来驱动,用“总分式”来架构,用“活动”来组织,用“课例”来呈现,以此帮助学生全面提升语文素养。

人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册主要内容变化提示

人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的要求,经过充分调研,在吸收相关领域研究成果,充分考虑各地教学实际以及初中学生认知水平的基础上,更新了部分名词术语的表述,优化了显微镜相关内容,整合了部分章节内容,以更好地适应新时代要求。

统编初中语文教材创新教学研究——评《趣教趣学:初中语文教学理论与实践(部编版)》

统编初中语文教材作为教学的重要载体,突出了语文学科的人文性、审美性、创造性和趣味性,为一线教师提供了丰富的教学内容和灵活的教学方法。由南京出版社2020年出版的《趣教趣学:初中语文教学理论与实践(部编版)》一书,是周正梅、薛城两位老师基于对统编初中语文教材特点和优势的深入研究,对适合学生的教学策略和评价方式的探索成果。

部编版初中语文教材中的散文跨学科学习研究

随着新课程改革的不断深入,跨学科学习日益受到重视。散文因其特有的文体特征与教材地位,在跨学科学习中具有重要意义。文章结合具体的初中散文跨学科研究学习活动,从建构开放的练习系统、开发有意义的学习任务、设计真实的情境活动、引入多元的课堂资源、更新多维的评价体系等方面,进行深入思考、探索和实践。

浅析人教版小学语文教材中插图的教育功能

小学语文教育是基础教育的重要组成部分,对于学生的语言能力、思维发展和价值观形成有着深远的影响。人教版小学语文教材中的插图作为教材的重要组成部分,不仅仅是一种装饰,更具有多种教育功能。

巧用阅读链接,激活阅读教学——以部编版语文五年级上册为例

小学语文统编教材中的阅读链接板块,虽然资料篇幅短小但具有十分重要的现实意义。教师实施阅读教学时可以充分利用教材资源,合理地开发阅读链接,以实现阅读链接的创造性应用。这要求教师具备先进的课程教学理念和创新课程教学方法的能力,这样才能够灵活运用阅读链接提升阅读教学的效果。本文将以部编版语文五年级上册教学为例,谈谈具体的实践应用。

加强幼小衔接,发展核心素养——新人教版一年级上册“数学游戏”教材介绍及教学建议

2024年秋季,全国所有义务教育阶段将使用配套2022年版课程标准的新教材,这将开启本轮新课程改革走进纵深的教育新时代。本文以2024年新人教版一年级数学教材为蓝本,以体现幼小衔接目标的课程内容“数学游戏”为案例,并结合新旧版教材对比分析,介绍新教材编写特点,提出具体针对性教学建议。

统编高中语文选择性必修与原人教版选修教材的比较及教学策略研究

统编高中语文教材较之前发生了很大的变化,但没有完全改变既往的教材教法,而是对原人教版教材的传承、发展和创新。使用统编高中语文选择性必修来对语文教学进行改革,必须基于学情,逐步进行调整和改进。一、统编高中语文选择性必修教材与原人教版选修教材的比较。统编高中语文教材是2017年由教育部启动编写、2019年8月投入使用的教材,分为必修教材上、下两册和选择性必修教材上、中、下三册。统编高中语文选择性必修教材与原人教版选修教材既有相同点,又有差异性。(一)相同点。首先,二者都以马克思主义为指导,贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,政治方向和价值导向正确突出,语文课程以文化人、以文育人的功能得以发挥,语文课程的综合性、实践性得以强化,学生语文学科核心素养和文化自信得以提升。

小学语文进阶式学习活动中学生思维能力的培养研究--以人教版小学语文教材五年级上册第三单元为例

语文是一门以语言为核心要素、以学习活动为载体的课程。在小学语文教学中,教师要借助学习活动培养学生的思维能力。文章以人教版小学语文教材五年级上册第三单元的教学内容为例,构建起小学语文进阶式学习活动模式,引导学生聚焦单元整体、立足学习活动,以期在单元整体教学中提高学生的思维能力,达成新课标背景下语文教学的目标。

大单元教学的要义、困境与突围 以统编语文教材七年级上册第三单元为例

一、释疑:为什么要开展大单元教学?怀特海在《教育的目的》一书中提出,“教育只有一个主题,那就是五彩缤纷的生活”。教育的价值在于对学生的未来有价值、有意义,当前学校教育的症结在于不真实性、去境脉化,学生获得的往往是只适用于学校情境的惰性知识,无法迁移到现实世界,未能让学生经历完整的问题解决的过程和体会到解决问题的价值。

探究教材语言的变化对语文教学的影响——以语文版七年级(上)语文教材为例

语言与教学息息相关,语言既是教学的载体,又是教学展开的重要媒介,尤其是教材语言。从教学活动出现开始,教材便随之出现,本文将从语文版七年级(上)语文教材出发,进行历时比较,来探究教材语言的变化对教学产生的影响。

立足于低年级语文部编版教材的思考

随着新课标教学改革的逐步深入,小学语文教材版本也发生了一定的改变,现阶段小学语文教学中所使用的为改版后的部编版教材。因此,如何使用改版后的教材及如何进行有效教学,成为小学语文教师当前在教学中面临的主要难题。为了能够培养学生的核心素养,实现素质教育及落实教育改革。通过分析低年级语文教学中存在的问题,立足于低年级语文部编版教材,探究提高教学有效性的策略,以期提升学生语文核心素养。

“双减”背景下巧用课后习题提高课堂教学效率--以部编版小学语文五年级上册第七单元为例

随着新课程改革的不断深入,部编版小学语文教材也展开了系统变革,课后习题作为语文教材的一部分,同样在不断优化和完善。对此,小学语文教师要改变自身的教学方式,将重心逐渐转移到课后习题的设计及应用上,以提高语文课堂教学效率。本文以部编版小学语文五年级上册第七单元为例展开具体说明。

新课程背景下小学语文高年级整本书阅读教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》优化了课程内容结构,将整本书阅读列为拓展型学习任务群之一。整本书阅读教学的开展,能拓宽学生的阅读视野、增加阅读量、提升阅读能力。教师可通过立足学习任务群,明确方法指导;立足单元教学,梳理阅读策略;立足读写结合,培养学生表达能力等整本书阅读教学策略,培养学生的语文核心素养。

人教版与河大版教材之比较——以七年级语文上册为例

语文教材是学生学习语文的基础,是语文教学内容的主要载体.语文教材编写的好坏直接影响到学生学习语文的成效,在语文教改中占据重要的地位.通过对人教版（即人民教育出版社）和河大版（即河北大学出版社）两个版本的语文教材的比较,并以七年级上册为例,分别从教材内容、教材各自的特点这两个方面进行简单的分析和研究,为初中语文教师进行语文课堂教学提供依据.

部编本与人教版语文教材的选文对比研究——以七年级上册为例

选文是语文教材的核心要素,将部编本与人教版的选文从选文数量、选文标准、编排方式三方面进行对比,可以发现,部编本的选文数量减少,调整了教学板块,增加了课外阅读、名著导读;注重经典性、时代性、文质兼美与适宜教学的取向;选文的顺序进行了调整,更加科学合理;三位一体的阅读体系,使学生的阅读量得到提升、阅读面得到扩展;创新出“人文主题”与“语文要素”相结合的双线单元组织结构;但仍存在着女性作家的选文偏少、体裁类型分布不合理等问题。

初中语文教材古诗文选文系统研究--以苏教版七年级[上]语文教材为例

随着传统文化热潮的兴起，古诗文越来越得到广泛重视。以2016版苏教版七年级上语文教材为例，我国现阶段的语文教材还实行“文选型”教材，所以选文是否合理直接影响语文教材的质量和教学水平。国内的语文教材选文类别多种多样，包括古诗文、现代诗歌、中外文学作品等。古诗文作为我国特有的文学样式，历经了千年的洗礼，其表达方式多种多样，在弘扬和传承中国的传统文化上起着至关重要的作用。语文教材中古诗文选文的优化不仅能够提高学生的阅读、理解能力，提高教学效率，还能促进学生对中国悠久历史的感悟与思考。

中美语文教材读写编排比较及其他——以《美国语文(中文版)》第一部分和《语文(人教版七年级(下))》为例

当前,阅读教学的比较规范和写作教学的比较杂乱,是初中语文教学领域里的两大景观。究其原因,有以下两点：一是教学课程的差异。阅读教学的课程,是非常丰富、非常规范和非常明确的。

热肠冷眼看教材——读人教版七年级上册语文教材

教材是教学的依据。新课程虽然已经摒弃“以纲为纲、以本为本”的教学理念，但是教材依然是主要的学习对象，在教学中还是起着主导作用。语文教材属于文选式编排体例，要求人选的文本必须典型而规范。