语文教材史视阈中的文体意识及学科反思

通过回顾半个世纪以来的语文教材史,考察不同历史时期文体意识的衍变。在此基础上形成学科反思:应强化文体意识,加深对文学文体功能的多层面认识;寻找相关上位学术领域生产学科新知识;细化文体知识与能力的分级描述并优化终极评价。

新中国70年语文教材史研究的回顾与展望

教材史研究在教材研究与建设中处于基础位置。70年语文教材史研究分为起步阶段(1949-1976)、兴盛阶段(1977-2001)和深化阶段(2002-2019);三个发展阶段中,研究的范围逐步明确,研究的问题逐渐拓展,研究的意涵得到深化。总体上,语文教材史研究取得了三点重要成就:一是探索了语文教材发展的内在理路;二是构建了语文教材建设的现代体系;三是夯实了语文教材理论研究的根基。最后,未来语文教材史研究仍需要在史料整理的基础上,拓展研究主题和深化研究问题,进而通过教材分析框架的构建来明确教材史研究的位置,通过教材理论框架的建构来把握研究的尺度。