浅谈如何培养小学生语文文章理解能力

通过阅读人们可以获取很多的信息,是增长才能最主要的能力,阅读能力是学习能力的基础。众所周知小学阶段是学生语言习得、各方面发展的基础阶段,是学生阅读能力稳步提高的阶段,小学不同年级的学生对文章的理解能力是不同的,而且接受程度也不同,在小学的较高年级之后学生阅读能力的发展开始减慢,因此可以说,小学时期是培养和发展学生阅读能力的关键时期,而语文作为基础学科,对培养学生的阅读能力有重要作用,但日前学生的语文阅读能力现状却不容乐观,所以,探讨学生语文文章理解能力现状,及解决的方法以及提高学生的语文文章的理解能力的重要性。

美学视野下的语文课程略论

语文教育要塑造"求真"、"向善"、"崇美"的创造性的人才和"健全的人格",并有效进入"人的发展和完整性建构"的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文课程的研究。美学视野下的语文课程是指编制者为实现教育目标的需要而规定的内容、范围、分量、进程等的总和,即明确语文教育"应该教学什么"的问题。它是语文教育理论建设的首要工作,也是语文教育研究的第一项内容。"健康的语文课程"的研究从宏观深入中观、微观,从笼统模糊走向明确具体,这就为构建系统完整、要素分明的语文课程体系提供了学理支撑。作为"健康的语文课程"至少应包括美学视野下的语文课程中的语言课程、文章课程、文学课程等三大板块。

美学视野下“完整的语文教学”略论

语文教育要塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”,并有效进入“人的发展和完整性建构”的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下“完整的语文教学”的研究。美学视野下“完整的语文教学”是指施教者为完成语文教育任务而在教学实践中向受教者呈现的种种材料及所传递的信息,即弄清语文教育“实际教学了什么”的问题。它是语文教育理论建设的值得重视的工作,也是语文教育研究的重要内容。但是长期以来,“完整的语文教学”的研究相对最为薄弱,这可能与语文课堂生态的复杂性与语文教学转换生成的动态化有着密切的关系。“完整的语文教学”的研究大大充实了语文教育内容的蕴含,这是一个很有意义的视角,能避免在语文教学选择上的盲目性,从而支持和达成语文教育目标。作为“完整的语文教学”至少应包括美学视野下的语文教学中的语言教学、文章教学、文学教学等三大支柱。

试论小学藏语文教学中班主任管理教育的融入

语文知识的教学对促进小学生今后的发展与成长都有着很强的作用。因此,需要教师在管理工作中针对课程的内涵性与人文性进行深入的探索,从根本上提升小学生的人文素养,也在一定程度上对班主任的管理发挥较强的效用。小学教育是学生启蒙的一个关键阶段,它能够有效地帮助学生养成良好的语言表达习惯,无论是对小学生的成长还是学习,它都有着重要意义。

例谈微课在语文课堂教学中的运用

语文核心素质培养,是小学语文教学中重要的育人目标,也是学生综合素质全面发展的前提条件。文章从创设语文教学情境、培养学生思维、转变学习方式等角度就微课教学对于小学生语文核心素养作用展开分析,谈谈在小学生语文核心素养培养方面的收获与体会。

汉语“语法”的源流

本文讨论汉语的"语法"概念及术语的起源和流变。从中国的语言研究史看,中国传统的"语法"概念是广义的。它不等于单纯的"词法"加"句法",还包括"章法"和"篇法"。汉语"语法"概念的狭义化是受西方影响的结果。

如何提高小学生的语文学习水平

小学语文教学中。语文文章的讲解占据课堂的大部分时间。在语文学习中,学生对语文文章的理解是必要的。现代学生,相比于通俗易懂的白话文,对古文的理解还有待提高。综合多年小学语文的教学经验,本文旨在探讨如何培养小学生对语文文章的理解能力。