小学语文写作教学的创新思考探讨

小学语文新课程标准明确指出:“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”强调了写作在语文教育中的核心地位,指出写作不仅是一种技能,更是发展创造性思维的重要工具。然而,在实际的写作教学中却存在一些问题,一些学生在写作过程中表现出畏惧、逃避、缺乏兴趣等态度,这在一定程度上制约了他们写作能力的进一步发展。这可能也与传统写作教学方式的单一性、僵化性有关,以及学生对写作任务的理解和应对能力存在瓶颈。因此,有必要对小学语文写作教学进行创新,通过采用启发式教学、情境教学等方式,引导学生主动思考、表达,使写作不再是枯燥的任务,而是一个发现问题、解决问题的过程。通过生动的教学场景和实际案例,激发学生的兴趣,使他们更加投入写作的学习过程,鼓励学生在写作中能够更好地表达自己,提高语文素养。

例谈文字编辑语文标准及规范新动向嗅觉的激活

时下的期刊尤其是学报之类的学术刊物,大凡有为文章贴上标签的,清一色的"文献标识码"字样频频袭来。殊不知,这其中一直以来仍在大行其道的"标识"一词,早就被纳入《第一批异形词整理表》异形词"黑名单"之列。20世纪70年代以来,虽然国家相关权威部门陆续出台了一系列语言文字等方面的规范,但有悖于这些规范的语言现象还是频频出现,根源在于文字编辑语文标准和规范新动向的嗅觉迟钝甚至缺失。为此,作为一个合格有为的文字编辑尤其是高校学报文字编辑,亟须而且理当激活语文标准及规范新动向的嗅觉。

浅议激发学习语文动机措施的有效性——基于《普通高中语文新课程标准》的思考

学习动机是直接推动个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。大量研究表明,学习动机与学业成绩之间存在着明显的正相关,如何激发学生学习动机已引起了教育界的重视,国家教育部颁布的《普通高中语文新课程标准》在教学实施建议中从激发学生学习动机、维持学生学习动机和强化学生学习动机提出了一系列的有效性建议,本文将从理论和实践的角度对其有效性加以论证。

新课标背景下初中语文写作教学初探

随着课程改革的不断推进,语文教学面临着新的变革。写作教学作为语文教学的重中之重,在语文课堂上占据主要地位。写作具有良好的综合性与实践性,能有效地推动学生语文素养的发展。而传统写作教学关注的是学生写作技巧及语言的运用,忽视了写作综合性的特点。因此,教学效果无法有效提升。2022年语文新课程标准指出:“教师要注重语文与生活的结合,注重听说读写的内在联系,追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。”

论语文新课程标准与“新语文教育”的根本分歧

语文新课程标准和韩军所提倡的“新语文教育”有着根本分歧，集中体现在对语文课程性质的界定上：语文新课程标准认为语文课程的基本特点表现为工具性与人文性的统一，而“新语文教育”认为文就是道——语言（言语）即精神，语文教学的基本属性是人文精神。

浅谈新课程标准下的小学语文课堂教学策略

随着小学语文新课程标准的实施,意味着我国小学语文教学面临着进一步的改革。在新课程标准理念的指导下,究竟应该采用怎样的语文课堂教学策略呢？笔者就这一问题与各位同行进行沟通与交流,以期达到抛砖引玉的目的。

转变教学观念 落实课堂评价——小学低年级落实语文新课程标准评价探析

语文学科不同于其他学科,它潜移默化地起着提升学生文化素养的作用。在小学低年级进行语文教学时,老师必须通过教学评价,及时认识到教学中出现的问题,做好教学观念的转变,让学生在老师的带领与指导下,创新他们的思维,提升他们主动探索的能力,进而提升他们的语文综合素养。在小学低年级语文教学中进行教学评价坚持以人为本的教学理念,教学中采取定量和定性评价相结合的方法。

基于新课标的小学语文作文教学研究

作文教学是小学语文课堂的重中之重。对于小学生来说,写作是他们与文字互动的过程,也是实现思想和情感互动的渠道。因此,作文教学对于学生的综合能力发展有着关键作用。随着时代的发展,作文教学更加强调学生整体语文素养的培养。在语文新课程标准推动下,作文教学迎来了新的变革和挑战。据此,教师在日常教学中,要立足新课标要求,积极探索作文教学的新思路,以有效的教学方式帮助学生提升语文能力,促进学生健康发展。

让语文活动回归本真

无论是我们中国的教育家陈鹤琴、陶行知还是外国教育家杜威都非常强调生活与教学结合的重要性,在生活中教学,在教学中生活,从生活的视角为学生分析知识,解读文本进行教学,一方面可以促进学生对知识的理解,另一方面还能让学生更好地将理论结合实际,在生活中随时联系起自己所学的知识点,从而让学习与生活的界限模糊,让学习变成一种快乐的日常。除此之外,小学语文新课程标准指出,生活化教学是小学语文教学的一项重要的研究课题,老师们需要在课堂中深入挖掘与生活联系的知识点,并将知识点结合生活一起分析讲解进行教学,有效地将语文知识由抽象变得具体化、生活化。生活是知识的源泉,经验来源于生活,知识是生活的高度总结和系统概括,这些都是前人对我们日常生活现象研究的学术结晶。

加强修辞教学,提高语文教学实效

新课标背景下提出语文学科要注重培养学生的学科核心素养能力,其中最基础的能力是语言能力,提高学生的语言能力离不开对修辞知识的学习。2022年版的语文新课程标准指出学生要了解一些常用的修辞方法,并能够体会不同的修辞手法在课文中应用时的表达效果,这无疑给初中语文教学带来了新的挑战。传统的语文课堂上,教师通常会为学生布置需要应用修辞手法的作业,来提高学生的修辞手法应用能力,这样的教学方式较为单一和枯燥,不能很好地达到提高学生语言能力的作用。基于此,教师在开展初中语文的教学时,需要将修辞教学与日常的教材课文学习紧密结合起来,将修辞教学渗透到初中语文教学的全过程中去,让学生可以在日常的学习生活中接收到完整性的修辞教育,从而达到提升学生修辞应用的能力,以及提高语文教学实效的目标。

浅谈小学藏语文德育教育的渗透

德育教育工作作为小学阶段较为重要的组成部分,对于培养学生形成良好的道德品质有着积极的意义。藏语文是小学阶段的基础性学科,为渗透德育教育提供了良好的条件,是渗透德育教育的主要阵地。藏语文新课程标准指出小学藏语文教学过程中不仅要让学生掌握藏语文基础知识,还要推动素质教育,培养学生形成良好的道德品质。小学藏语文课堂教学中融合德育教育,应将藏语文知识与德育教育进行有效的深度融合,实现德育教育的有效渗透,培养学生形成良好的道德品质。

语文新课程标准培养学生的综合能力

新修订的语文课程标准较以前教学大纲有新的突破:一是更加明确学生的学习主体地位,带来学习方式的重大变化。二是系统提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值三个维度的目标。更加重视隐性目标、人文精神。

用大语文教育观实践语文新课标精神

语文课程具有工具性和人文性。在语文教学中要重视创设语文学习的环境,拓宽学习渠道,突出学生的实践活动。知识哲学认为知识的价值不在于给人现成的东西,而在于给人不断创造的“起点”。传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点,以知识的记忆和复现为基本目标的知识观正受到冲击。受教育者是教育的主体的观点要求语文教学实践应让学生成为教学主角,语文课堂上的“美文听记”、“文化艺术节”活动不失为一种符合语文新课标精神的尝试,是大语文教育观在实践上的表现。

学会串联,构建高中语文阅读教学的新生态

现行的苏教版高中语文教材以主题作为组元形式,充分体现了在《语文新课程标准》下以人为本的现代教育理念,把“情感态度和价值观”和人文精神提到了非常重要地位,是编者的匠心所在。但在具体的教学中,我们发现,这样的编排形式,致使我们的教学包括阅读教学开始不重视语文基本能力,而是跳过语文知识,以人文为教育核心,导致语文的又一大元素——工具性被放逐。

高中语文新课改背景下学生角色的定位

《普通高中语文课程标准(实验稿)》的颁布和实施,促进语文学科进入了新的发展时期。新课程标准要求语文学科将课程的设置分为必修课和选修课两大类,怎样上好语文课成为新课改下语文老师们极为关注的课题。学生作为学习的主体,其角色定位应当受到重视,只有准确把握新课程标准下新课改中语文课程对学生角色的要求,充分认识到学生的角色定位,才能更好地开展语文课,达到提高学生语文素养的目的。

基于语文新课程标准引导学生课堂互动的策略

随着《义务教育语文课程标准》(2022年版)的发布,语文教学迎来了新的变革。新课程标准强调立足学生核心素养发展,构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性,同时倡导课程评价的过程性和整体性。在此背景下,如何引导学生简约有效地参与课堂互动,成为提高语文教学效果的关键。

基于创新思维下小学语文课堂对学生想象力的培育

伴随着小学语文新课程标准的全面开展与落实,学生创新思维能力的培养成为小学课堂教学的重中之重。美国教育心理学家布鲁纳的学科结构理论认为教学的目的在于抽象理解学科的基本结构,学习的实质是主动形成认知结构,强调学生智力的发展建立在逻辑思维培育和独立获取知识能力基础之上。在学生语文文本学习中,想象力的介入已成为学生思维发展与提升的关键,更是语文核心素养开发和深化的重要内容。

浅论高中语文新课标中的语文核心素养

教育部制定的《普通高中语文课程标准》(2017年版)提到的"语文核心素养"是语文教学实施中一个难以把握的新概念,文章对其进行精要解析以指导教学实践。

新课标下语文教学要注重培养学生的创新能力

语文新课程标准要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，语文教学中要培养学生的思维能力、创新能力。想象是创新思维中最具活力的因素之一，爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想象，

新课改·新语文·新教师

《普通高中语文新课程标准》确定了在语文教学中要突出以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。这就要求广大普通高中语文教师在教学实践中必须改变以往教学中以教师为中心的角色，充分体现以学生为中心的主体地位，使学生的主动性明显提高。促进学生的素质发展，达到提高学生学习能力的目的。因此，新时期新课标下，语文教育工作者必须转变角色，走进新角色。