义教新课标背景下小学语文习作教学研究——评《小学语文阅读与习作教学荟萃》

义教新课标背景下,小学语文教学正在经历一场深刻的变革。核心素养导向下,阅读与习作教学更需要关注学生的主体性、实践性和创新性,以帮助学生在语言实践中学会观察、思考、表达和创造。《小学语文阅读与习作教学荟萃》一书在教学理念、教学方法、评价变革等方面都为义教新课标背景下的小学语文阅读与习作教学提供了有益启示。

新课标背景下的小学语文教学与作业设计

在语文教学改革中,教师如果没有高屋建瓴的理论(全面化系统化的理论)视角,仅依靠日常经验及碎片化的思考,很难真正达到语文新课标提出的要求。知识是教育手段,不是教育目的,教育是通过知识解决为谁培养人、培养什么人的问题,进而通过知识促进社会发展,实现财富创造与分配。

新课标下小学语文课堂教—学—评一体化策略探究

教学—学习—评价一体化强调将教学过程中的内容、方法和评价方式有机地结合,旨在推动学生全面发展和能力提升。该理念以整合教学内容、多样化教学方法和革新评价方式为核心,以促进学生综合素养的培养为目标。这一综合性的教育理念在推进教育改革过程中具有重要而深远的意义。本文旨在探讨新课标下小学语文课堂实现教-学-评一体化的探究策略。传统的语文教学模式注重知识传授和考核,忽视学生的主体地位和综合素养的培养。为此,教师可以从教学设计与实施、目标设定与任务设计、学生参与与互动、多元评价工具的运用等方面入手,激发学生的兴趣、培养他们的探索精神和解决问题的能力。

语文新课标“学会什么”的教学指向

2001年版、2011年版两版义务教育阶段的语文课程标准,只规定“课程目标与内容”,即只告诉学生“学什么”,是“内容为纲”取向的课程标准。新课标既有“课程目标”“课程内容”,也有对应的“学业质量”,对相应学段学生语文学业成就的关键表现,即学段结束时学生核心素养应达到的水平有明确规定,注重对“学会什么”的引导,属于“质量驱动”取向的课程标准。“学什么”“学会什么”,一字之差,反映的却是完全不同的教学指向。教学应在“学会什么”指向下展开设计,着眼“学会”,着力“会学”。

学会阅读：新课标下初中语文教学的一项重要任务

教学的目标，不仅是教育学生学会知识，更重要的是要教育学生学会学习。学会阅读是学会学习的首要环节，语文教学中要把帮助学生学会阅读作为一项重要任务。

语文新课标中的“课程性质”解读

语文学科的课程性质,就是语文学科本身所具有的区别于其他学科的特征。理解课程性质,是理解整个课程标准的逻辑起点。全面、深刻、精准地理解课程性质,能让教师不偏航地带着学生行走于语文教育教学的大道。

聚焦课标教材 共研教学改革——2023年度小学语文教学专业委员会第九届理事会会议综述

为落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”),推动小学语文教学改革,2023年10月24日中国教育学会小学语文教学专业委员会(以下简称“小语专委会”)第九届理事会在重庆召开。来自全国各地的50余位理事会成员参加了会议。

新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈

阅读是语文教学中的重要环节,对提高学生的语文综合素养产生着重要影响。相对于单篇阅读教学来说,群文阅读教学能够起到引导学生学会阅读、提高阅读效率的作用。群文阅读在初中语文教学中应得到重视,因为它对于培养学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯起着重要作用。

新课标背景下初中语文群文阅读教学策略探析

在语文教学中,阅读是非常重要的一个环节,这对学生语文综合素养的提高是非常关键的。群文阅读教学和单篇阅读相比较而言,在启发学生学会阅读、提高阅读效率上更能发挥效用。群文阅读能够培养学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯,理应在初中语文教学得到正视。教师在新课标背景下,对初中语文的群文阅读教学首先要有目的且有层次地择选阅读文本,针对教学效率要结合教学目标,对教学方法进行选择,以达到提高教学效率的目的。

新课标下语文导读法初探

新修订的语文教学大纲提倡：＂在学生思考的基础上,通过老师的指点,围绕重点展开讨论和交流,让学生逐步学会独立思考,学会读书。＂要完成这一任务,我认为要用特级教师钱梦龙在教学实践中创造的＂三主四式＂导读法来指导,通过教师的＂扶＂与＂导＂,调动学生的积极性,使每一个学生主动参与学习,学会学习,养成良好的思维习惯,为自主学习打下坚实的基础。

《新课标 新阅读》总编访谈录

日前，《新课标新阅读》丛书已经上市。本套丛书是在新语文课程标准将要颁布实施的大背景下，由中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦、中学语文教学专业委员会理事长苏立康、全国著名特级教师方圆策划主编，教育部中央教科所基础教育课程研究中心组织编写的。此丛书一经上市，就在中小学生中引起反响。近日，《成才之路》杂志社总编辑于童采访了本书主编之一方圆老师。

中小学教学创新与发展暨中小学语文数学课堂教学改革研讨交流会即将举行

在基础教育新课程实验推广进程中，广大中小学教师是新课程改革实验的主体。提高中小学教师的整体素质，探讨新课标引导下的教学创新与发展，对于基础教育新课程实验推广工作有着至关重要的作用。为此，中国教育学会中育教育发展研究中心举办中小学教学创新与发展暨中小学语文数学课堂教学改革研讨交流会。

思辨阅读,助推小学语文教学由“浅”入“深”

在学习任务群的视角下,教师在组织学生进行思辨性阅读时,要让学生的思维过程呈现出来,这样教师才能知道学生是如何思考的,对学生的思维进行评价。新课标增添了“课程内容”板块,按照不同层级设计不同学习任务群,其中“思辨性阅读与表达”这一学习任务群处于第二层级。思辨性阅读的核心理念是落实生本地位,引导学生学会质疑,进行独立思考,助推课堂教学由“浅”入“深”,走向精彩。

新课标作文教学之我见

语文是一门基础学科。学习语文的目的是学会阅读，学会思考，学会写作。显而易见，在语文教学中，作文教学是极其重要的组成部分之一。目前，我们要以新课程标准理念为指导，

如何培养学生的自主学习能力——学习新课标体会

学习了语文新课标后，我们欣喜地看到，目前广大教师已经认识到学生是学习和发展的主体，在教学过程中比较重视学生的自主学习。但我们同时看到，当前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于表面。自主学习是新课程标准所倡导的学习方式，学会学习，学生才能自主学习；只有自主学习，学生才能学会学习。因此，在教学中，要构建自主、开放的学习环境，使学生“想”自主学习、“能”自主学习、“会”自主学习。在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，我认为从以下几个方面培养学生的自主学习能力。

语文课要教学生“学会读书”

联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指出：＂未来文盲,不再是指不认识字的人,而是不会学习的人。＂对＂文盲＂的这一解释,体现了现代教育与时俱进的精神。这种精神表现在课程改革上,即是培养学生具有适应终身学习的基础知识、技能和方法,促进每一个学生的发展,造就新公民。

《新课标 新阅读》总编访谈录

《新课标新阅读》丛书已经上市。本套丛书是在新语文课程标准将要颁布实施的大背景下，由中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦、中学语文教学专业委员会理事长苏立康、全国著名特级教师方圆策划主编，教育部中央教科所基础教育课程研究中心组织编写的。

《新课标 新阅读》总编访谈录

《新课标新阅读》丛书已经上市。本套丛书是在新语文课程标；位将要颁布实施的大背景下，由中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦、中学语文教学专业委员会理事长苏立康、全国著名特级教师方圆策划主编，教育部中央教科所基础教育课程研究中心组织编写的。

新课标下的新教法

中国教育学会中语会学术委员会主任张定远曾说：封闭式语文教学、接受式语文教学和分析式语文教学，成了语文素质教育和深化语文教学改革的“拦路虎”，“语文学习”应置于人的生活和生命质量的高度去审视。这段话给我们的启示是：广大语文教师应该换一种教学方式让学生亲近语文，让学生体味语文课的情趣和韵味，享受语文课的愉悦和快感，在语文课中提升生命的品位。在新课标下的语文课堂教学中，笔者有以下几点实践探索。

《新课标 新阅读》总编访谈录

《新课标 新阅读》丛书已经上市。本套丛书是在新语文课程标准将要颁布实施的大背景下，由中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦、中学语文教学专业委员会理事长苏立康、全国著名特级教师方圆策划主编，教育部中央教科所基础教育课程研究中心组织编写的。此丛书一经上市，就在中小学生中引起反响。