有亮点,亦有预期差--关于2021年全国统一高考语文新高考I卷的思考

6月7日《人民教育》关于2021年全国统一高考语文新高考试卷的权威解读更多是从中国高考评价体系的“一核”“四层”“四翼”三个维度来进行并加以肯定的;而6月8日教育部考试中心在《中国考试》发布的《2021年高考命题基本原则和总体思路》则呼应了《人民教育》的解读与肯定。从《人民教育》的解读来看,2021年高考语文试卷的亮点有很多,但就我们一线师生应试操作的层面而言,笔者认为2021年全国统一高考语文新高考I卷有亮点,亦有预期差。最大的亮点是随文设题,以读者为中心,注重能力测试;而预期差则主要表现在现代文阅读和写作两个部分。我们要理性分析预期的合理性以及预期差产生的原因,进而合理规划2022年的高三语文复习。

新高考语文文言文阅读命题取向分析——以全国卷为例

新高考语文试题以《中国高考评价体系》和新课标理念为指导,反映新时代语文课程理念和未来方向。文言文阅读是学生语文核心素养培育的重要基础,在语文课程和高考中均占重要地位。本文从选文体裁、篇幅大小、选文出处和考查形式四个方面对2023年四套高考语文全国卷文言文阅读部分进行统计分析,并与2019—2022年全国卷文言文阅读相应部分进行对比,发现新高考全国卷文言文阅读命题呈现三个基本取向:关联教材,引导教学由重识记走向重语用;营造情境,促进文化理解由疏离走向融通;综合考查,推动思维由单线提升走向多元发展。新高考文言文阅读命题取向是我国当前课程改革与社会发展需要的综合反映。

开放而智慧 深刻而普适——2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料评析

2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料具有开放而智慧、深刻而普适的特点。所谓开放而智慧,指的是试题材料不刻意回避社会热点,显得开放而自信,同时命题人别出心裁地在人们无疑处提出问题,发人深省,体现了命题的智慧。所谓深刻而普适,指的是试题材料引发了人们(不只是考生)的深入思考,且使广大考生都有话可说,同时试题中隐含的对问题“多与少“”深与浅“”得与失“”真与假”的追问,不只适用于当下,也存在于过去,并适用于将来。

2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷试题与答题反应分析

本文对2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷进行了全面的试题分析;从阅卷结果角度,深入分析考生的答题反应,并在此基础上简要分析日常教学和备考中存在的问题。本文认为,该卷在保持试卷结构基本稳定的同时,增大了开放题比例,有利于考查学生的语文核心素养和关键能力,作文试题的区分能力增强,将对中学教学产生一定的反拨作用。

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析及教师下水感悟

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题,要精读材料语,提出核心立意;细读引导语,整体构思文章;审读要求语,注意写作细节。教师通过对材料进行概念界定,确定“每个人要不断探索未知领域”之立意,再构思行文,精选素材,形成下水作文《探索未知之境谱绘多彩世界》,设身处地分析学生写作困境,为今后学生作文备考打下基础。

亮点、疑点与改进——关于2024年高考新课标Ⅰ卷的讨论

2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷以命题理念和试题创新,服务“立德树人、服务选才、引导教学”的核心价值实现,增加开放性试题的分量,引导多元思考鼓励深入探究;整合文本创新情境设计,检测综合能力引导获取新知;凸显语文本体知识考查,引导探索语用规律。在创新的同时,本卷也尚存较大改进空间,如试卷阅读量增大、增设开放题等带来了考生思考量和书写量大幅增加,语言运用试题如何真正引导考生展示语言实践成果等。

自我发展精神:语文高考评价的价值引领及改革动向

语文高考评价注重引导和培育学生的自我发展精神。命题关注“国之大者”,引导学生将“个人叙事”建立在关注国家和民族命运的“宏大叙事”基础上,在把握“历史意识”与“未来意识”的关系中表达服务国家和人民需要的意愿。关注全面发展,引导学生把握以言立人、作文做人的内在逻辑,在语言文字能力的考查中渗透道德品行、审美素养、劳动精神等方面的教育。关注中华文化,在引导学生坚定文化自信的同时激发其参与推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的文化自觉。语文高考的育人价值导向,为新时代语文教学改革指明了方向。

语文必备知识及其运用的测试——2021年全国新高考语文Ⅰ卷述评

本文以2021年全国新高考语文Ⅰ卷为例,从六方面分析了新高考语文试卷中语文必备知识及其运用的命题特点。前三个方面分析了语文必备知识的基本命题特点,即从静态到动态,再到动静结合;后三个方面分析了语文必备知识的综合考查方式,即从多重综合到审美运用,再到读写互动。

紧扣课标加强教考协同,创新题型突显能力考查——2023年全国语文新课标Ⅰ卷评析

本文从2023年全国语文新高考Ⅰ卷的试题分析入手,对高考语文卷的命题和评阅进行全面评析。本文认为,全国语文新高考Ⅰ卷全面落实立德树人根本任务,着力构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,体现出紧扣课程标准,突出语文“课程育人”;坚持关联教材,加强“教考协同”;突显能力考查,坚持题型创新等三个显著特点。而Ⅰ卷在2023年进行的客观题和主观题的分值调整、设计典型任务考查语文素养等改进,带来了试题区分能力增强等良好效果,并将对中学教学产生一定的反拨作用。

基于思维发展的高中写作教学探究——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷作文为例

“思维发展与提升”是语文四大核心素养之一,也是提升学生语文学习能力的关键。在写作教学中,教师应以“思维发展与提升”为核心,创设有效的思维活动,提升学生的思维品质。以2022年全国新高考语文Ⅰ卷作文题为例,从“概念分析”“联系辨析”“巧设情境”三个角度,进行写作思维能力训练,进而实现个性化表达。

新高考语文试题“情境化”对现代文教学的启示

新高考背景下,语文试题也作出了很大调整,更加注重“情境化”,对学生的语文知识以及能力进行全方位、立体化考察。因此,为了能更好地迎合新高考需求,在具体的现代文教学过程中,教师应该积极的作出调整,制定新的教学策略,以便学生综合能力在整体增强的同时,教学效果也可以进一步提升。在新高考背景下,对考试及测评提出了较高要求,要将具体情境作为载体,用情境创设的方式,对学生的综合能力全方位考察。可以说,语文试题的情境化”设计,对现代文教学会产生了诸多的启示,因此,教师在今后的教学过程中,一定要深入分析,积极转变教学模式和理念,合理制定教学方案,科学创设教学情境。

高中语文学科审美鉴赏与创造素养的考查

对审美鉴赏与创造素养的内涵进行分析,结合新课标的要求和近几年语文高考全国卷的命题实践,指出其主要考查项目为作品的语言表达、艺术形象、内涵意蕴、构思与艺术手法、创作意图等,对综合性、主观性、创造性的重视是近年命题的重要原则。为此,提出了相应的应对策略和教学建议。

巧用“聚焦法”,提升语用能力——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷为例

近几年高考语文试题多采用因文设题、以题解题的命题方式。2022年全国新高考语文Ⅰ卷试题以语言文字建构与运用为基础,强调个体对语言规律的学习与内化。从“聚焦法”的角度,关注“语篇”和“语境”,进行语言的积累、建构、转化,进而综合提升学生的语用能力和语文素养。

布局·设局·破局——试述新高考阅读命题与教学的“共谋”

新形势下“以语丈学科核心素养为考查目标”“以情境任务作为试题主要栽体”等命题原则在全国卷高考阅读试题中的体现与设计,值得我们深入体会、积极探索。如何从观念和实操的层面转换教学思维、推动教学升级,从而实现考与教的“无缝对接”,是当下考试研究的重点问题。

高中语文学科大单元教学实施策略

学科大单元教学,因为以大主题或大任务为中心,能对学习任务进行高层次的整合,能对各个小主题的侧重点重新分配,故而能够极大地提高教学效率。在实施这种教学模式的时候,要明确大主题,细化小主题,切忌简单组合。

读者来信

打开心扉，晾晒埋藏于角落的心事，倾听诉说。解答你困扰心灵的疑惑，告诉我你的困惑，让我们一同面对，只为你的心能充满阳光，飞得更远更高……

读者来信

如果： 一直总觉得压力很大，我性格很孤僻，在学校我很少与同学讲话，因为我总觉得她们成绩比我好，站在她们中间我很自卑，不好意思和他们讲话；在家里，我也很少与父母沟通、交流，我也觉得他们一点也不了解我，其实我真的很努力，很认真了，我想方设法地的提高自己的成绩，但每次付出与收获都不成正比，我每次都不曾放弃过，渴望下一次的成功。

心灵阳台

打开心扉，晾晒埋藏于角落的心事； 倾听诉说，解答你困扰心灵的疑惑； 告诉我你的困惑，让我们一同面对； 只为你的心能充满阳光．飞得更远更高……

心灵阳台

打开心扉，晾晒埋藏于角落的心事； 倾听诉说，解答你困扰心灵的疑惑； 告诉我你的困惑，让我们一同面对； 只为你的心能充满阳光．飞得更远更高……

虎年寄语

不经风雨的雏鹰，决不会成为搏击长空的雄鹰；温室花盆里的小草，永远长不成参天立地的大树。良好的条件可以借助，但决不能依赖。父母的才能、成就，只属于父母，那决不是我们的。虽然历来有“将门虎子”之说，但“虎父有犬子”，也的的确确是事实。