浅析小学语文高效阅读指导方法

阅读对于学生成长来说,是至关重要的。结合小学语文教学现状,阅读对于培养学生读书、写字能力和理解能力等都具有极其重要的作用。其次阅读能力是学生最重要的语文素养,无论是语感还是语用能力都是通过大量的阅读实践活动养成的。现在大部分的学校依据《语文课程标准》推行阅读教学,着重培养小学生的阅读习惯,语文教学与文章阅读之间是相互之称的二者缺一不可,苏联教育家说“阅读,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。"本文思考小学语文高效阅读指导方法,希望可以帮助孩子们爱上阅读。

新课标下高中语文高效课堂的构建策略

新课标的理念是对素质教育的深入践行，也是对应试教育思想指导下的高中语文教学方法的重要完善。高中语文新课标要求教师更新课程观、学生观、质量观，提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。但是从教学实践来看，很多高中语文课堂并没有融人新课标的理念，一方面是很多教师对新课标的认识不够深刻，另一方面是不能将新课标与课堂教学有机联系起来。

实施高效午读,减负促进提升——谈学生中午课外阅读的指导实践体会

在大语文的教学新理念指导下，重视课外阅读，提倡减负高效，是语文教师最新的研究课题。利用中午这段学生从作业中解放出来的时间，指导学生有效开展午读活动，从选择书籍、方法引领、熏陶感染等多种途径入手，逐步培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，必然能为学习大语文奠定扎实的基础。

注重方法指导 实现自能读书——叶圣陶学法指导理论浅探

一、从语文教学的目的出发,强调学法指导的重要性 关于语文教学的目的,叶老有过精辟的论述:“学生须自能读书,须自能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书不待老师讲,自能作文,不待老师改。”在他的论述中,多次强调语文教学目的,“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决”、“教课之本并非教师讲一篇一课与学生听,而是教师引导学生理解此课文,从而使学生能自观其他类似之文章。”他在语文教学二十韵中指出:“贵能令反三,触处引自伸。”在给教师的信中他说:“阅读教学之目的,我以为首在养成读书之良好习惯,教师辅导学生认真诵习课本。

浅谈提高高中语文早读效率的几个方法

《语文课程标准》指出：＂知识和能力是语文学习的基础。听、说、读、写是最基本的语文能力。＂因此,学校在设计课程时都安排语文早读课。语文早读课就是专门为训练学生阅读这一语文基本能力而开辟的乐园,它是语文课堂的延续与补充,因此,每天高效率利用语文早读时间,对语文教学来说意义重大。

“灵慧美”生态课堂 让语文教学变“美”——以统编教材语文一年级下册《小壁虎借尾巴》为例

"灵慧美"生态课堂教学注重呈现自然和谐、精彩绽放的课堂生态,拒绝封闭性的、灌输式的教学方式,提倡合作探究的学习方式,努力实现由浅表学习转向深度学习。在"灵慧美"生态课堂教学中,教师需要慧心巧思,根据学科特点,给予学生学习方法指导,使学生快速熟悉学习内容,勤学善思,在课堂学习中绽放"灵气",实现高效课堂、和美课堂。"灵慧美"生态课堂教学通过"导读预学—探新思慧—融练于趣—学中悟美"四个教学环节实现课堂教学的和美。下面,笔者以统编教材语文一年级下册课文《小壁虎借尾巴》为例,说明"灵慧美"生态课堂教学的具体操作。

引领学生高效阅读的路径

统编版语文教材对于阅读的设计理念,坚持从课堂走向课外,并将课外阅读指导纳入课堂教学之中,从而使阅读教学有了明确的指向,即课内学方法,课外练能力,学用结合,自主阅读。一、讲究方法指导低年级学生由于受识字量的影响,阅读课文时需要在教师带领下,学习生字词语,朗读句子、课文,从中积累语言。这样一来,有的教师容易形成误解,以为阅读就是让学生学习生字词语、读读背背课文就完事了。其实,在阅读教学中,教师应该做到心中有目标——指向语文要素的学习,每一课都要教给学生实用的阅读方法。

让语文早读更高效

早读课是语文教学的重要环节，是课堂必不可少的延续和补充，是培养学生良好读书习惯的好时间，是全面提升语文素养的重要阵地。但在实际教学中，许多教师对早读课不够重视、放任自流，造成早读课效率低下、不受学生欢迎的困境。为了更有效地开展早读，本文从四个方面浅谈自己的做法。