基于移动终端的中学语文智慧课堂教学实践

智慧课堂具有个性协同化、智能跟踪化、工具丰富化、活动智慧化、思维高阶化、反馈及时化以及评价可视化等特点,能够实现强交互性、个性化、精准化和智慧化的教学效果。将信息技术和语文学科教学进行深度融合,能够提高教学效率和育人质量。

中职语文智慧课堂学习研究策略——以《拿来主义》为例

文章以《拿来主义》文本为例,探讨了中职语文智慧课堂学习策略,具体策略为:通过多媒体展示图片、视频等方式,激发学生兴趣,提升课堂参与度;情境创设与角色扮演帮助学生身临其境地理解文学作品,培养实践能力;讨论与互动促进学生思维能力和创新思维,培养团队合作能力。

人工智能支持下的小学语文智慧课堂构建

近些年,科技水平不断跃升,其与教育领域的联系越发密切。人工智能是一项划时代的科技成果,对小学教育造成了深远的影响,在这一新的时代背景下,构建小学语文智慧课堂正是应势之举。基于人工智能技术的帮助,教师可以从课前预习、学习情境、写作教学、因材施教、学生思维、教育空间和课后指导着手,逐步完成小学语文智慧课堂的构建,切实提高语文教学有效性,促进学生综合素养的提升。本文将从人工智能的视域出发,在概述小学语文智慧课堂的基础上,分析其构建智慧课堂的优势与挑战,探索行之有效的构建方法,力争带给同行业者一定的启发。

审美鉴赏视角下高中语文智慧课堂建设策略探究

随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进,高中语文作为高中教育课程体系中的重要学科,也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法,积极响应国家的新课改教学号召,通过构建高中语文智慧课堂来提升教学效率,并且培养高中生的审美鉴赏能力,促进学生的综合素养全面发展。本文将阐述,审美鉴赏视角下高中语文智慧课堂的构建意义,并提出几点切实可行的教学策略。

论走向自组织的教学实践——以高中语文智慧课堂为例

新课改的实施使得课堂教学开始由封闭走向开放，从学生学习出发的教学呈现出自组织的现状，而高中语文智慧课堂体现得尤为明显。本文通过分析学生如何在开放的环境中，通过竞争打破原有平衡，利用协同获得序参量，最终实现新平衡，力图构建出学生自组织的模型以指导语文教学实践。

审美鉴赏视角 创新教学方式——高中语文智慧课堂教学模式实践

近年来我国大力推行素质教育与新课改教学政策,旨在彻底摆脱传统教育理念和应试教育大环境带来的不良影响,培养更多高素质、高能力的优秀人才,保障我国未来的社会发展与建设。其中,高中语文课程通过构建智慧课堂、培养学生审美鉴赏能力的方式来提升教学效率和教学质量,值得进行深入的探究与思考。本文将阐述,高中语文构建智慧课堂培养学生审美鉴赏能力的教学意义,并提出几点切实可行的教学策略。

浅议语文智慧课堂的构建

杜威先生说过，兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此，对所学知识的内容的兴趣可能成为学习动机。可以说兴趣是学生学习知识、增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。

基于核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略的分析

小学语文阅读的核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,本文将分析小学语文智慧课堂的阅读教学依据进行论述,对基于核心素养视角下小学语文智慧课堂阅读教学的策略进行分析。

智慧课堂教学模式在小学语文中的应用

随着信息技术与教学融合程度的不断加深,教育领域已迈入数字化转型阶段,传统课堂正升级为智慧课堂。智慧课堂以智能高效、多元互动的特点,成为了激发教师教学力和学生学习力的重要驱动器。总体来看,有关智慧课堂的研究已从理论思辨走向实践探索,取得了较为丰硕的成果。但在智慧课堂教学模式研究方面,仍缺少具体学科教学模式的应用。基于此,本文对智慧课堂教学模式在小学语文中的应用进行了探究,以期为小学语文教师实施智慧教学提供理论参考与实践借鉴。

智慧语文课堂的构建策略

构建智慧语文课堂，能充分发展教的智慧和学的智慧。智慧语文课堂的构建应当立足两个支点：深入研读文本，准确定位目标；巧借五个途径：借对话交流激励智慧思维，借情境创设开掘智慧源泉，借巧妙提问点燃智慧火花，借语言品味孕育智慧活力，借灵动点拨引发智慧生成；搭建两个平台：夯实语言实践，焕发智慧活力；拓展阅读资料，促进智慧延伸。

智慧语文课堂的价值取向与实践探索

智慧语文课堂就是要在听、说、读、写、思等多维度的学习实践活动中启迪学生的智慧,这不仅是教育实践的呼唤,更是课程改革的需要。在教学实践中,教师可以通过智性引读、情味品读、智性解读打造智慧语文课堂。

超越与回归:探寻语文课堂的“智慧”之道

以教育智慧行智慧教育、建智慧课堂。语文智慧课堂要固本培源。我们关注和重视教师的实践反思和行动研究，提升教师课堂教学的实践智慧；以案例研究的方式，探语文教学之本，寻课堂教学之本，建设语文智慧课堂，引领教师专业成长，焕发语文课堂的生机与活力。

智慧语文课堂的四重境界——以《想北平》的教学为例

智慧语文课堂追求“准”“实”“活”“新”四重境界.“准”强调课堂有明确的教学指向“实”强调教学内容的丰实,教学方法的踏实“活”追求问题设计的精妙和课堂活动的新颖“新”追求文本解读的独到和教学理念的先进.

立足语文核心素养,构建智慧语文课堂

一直以来,智慧课堂和核心素养有着密不可分的关系。真正具有智慧特征的课堂,必然是以“核心素养”为教学终极追求。针对初中语文,教师更需要打破传统的教学宗旨,在核心素养背景下构建智慧课堂,让语文教学成为学生思维的试炼场,用智慧的心灵唤醒每一个“沉睡”的学生。

双减背景下小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效

学生的小学生活应该是在愉悦轻松的氛围中学习知识,健康成长的。目前的小学生明显被强加了过多的学习任务和学习压力,家长过早过多地关注学生的成绩和分数,没有尊重小学生的正常成长规律。“双减”政策的提出,要求学校和教师在不减教学质量的同时尽可能减轻学生的课堂上和课后的负担。“双减”政策对小学语文课堂教学提出了更高的要求,教师只有充分利用多媒体技术和设备,极力打造智慧课堂,才能完成帮助学生真正减负并且提高自己的教学效率。

如何构建智慧语文课堂

随着素质教育的不断深入,小学语文阅读教学的多元化发展与教学模式也更加新颖。尽管教师的选择面得以扩宽,但在具体的教学过程中,依然面临着教学切入点选择的问题。本文立足小学语文教学现状,深入探讨了教学切入点的选择策略,旨在构建智慧语文课堂。一、立足背景切入在语文阅读教学中,教师可从多个角度进行教学切入。其中,从文章背景切入是一个良好的选择。

让课堂闪耀智慧的光芒

2017年9月,江苏凤凰教育出版社出版了我的《智慧语文课堂》一书。这本小书是我近30年教学生涯的小结,呈现了我在建构智慧语文课堂体系时的实践和思考。借此机会,分享我践行智慧语文课堂教学理念的缘起、过程和反思,以就教于同仁。