语文有效课堂的构建策略探析

“有效教学”要从确定正确的教学目标、构建合宜的教学体系、选择恰当的教学方法、组织合理的教学环节等方面凸显新课程“以学生发展为本”的核心理念。本文通过揭示语文课堂存在的问题,从教学目标的定位、课程资源的整合、教学情境的创设、学习方式的转变、文本解读的方法和教学评价的模式等方面提出相应的解决措施,以期对语文有效课堂的构建有所指导。

实施语文有效课堂的几个关键点

一、抓稳重难点,使学生学有所获教师对一篇课文重点和难点的把握是教好一堂语文课的前提条件。正所谓“纲举而目张”。抓准了重难点,一堂课的主干就立起来了,学生在学习过程中就不会囫囵吞枣一把抓,而是有详有略,收获自然深刻。【示例】在讲《老王》时,把教学重点定位在理解“底层的光芒”。这也与该单元的主题相契合。

小学语文有效课堂的几个共性

语文素养的积累和能力的培养不是一蹴而就的,都是需要长时间才能够练就的。如何提高学生的语文水平,课内课外都需要努力,但主渠道还是在课堂。所以,让语文课堂有效、高效落地尤为重要。我觉得好的、有效的语文课堂应该具备一些共性。跟文学作品类似,一堂语文课,里头共性、通约的东西越多,课堂价值就越大。所以,研究有效语文课堂的共性并在实践中坚持很有意义。

基于新课改的八年级语文有效课堂构建策略探讨

在新课改的大背景下,教育事业不断改革,中学生的学习更需要与时俱进,不断增加对课内外知识的掌握程度,才能更快应对当今社会提出的要求,轻松解决面临的挑战。语文学科作为中考必考科目之一,受到家长和学校的重点关注,在新课改背景下,八年级语文构建有效课堂对提高学生成绩、提高学生语文综合能力至关重要。本文将从当前八年级语文教学中存在的问题以及八年级语文构建有效课堂策略两方面进行探究。

“三教”改革背景下提高高职语文课堂有效性教学策略研究

“以生为本”,让语文的育人价值发挥到最大是每个语文教师的初心。结合我校语文课堂教学现状,在“三教”改革背景下提出提升教师职业素养,立足语文课堂、整合现有教材,进行专题教学;创造专业教学情景、延伸语文课堂与生活、专业结合以适应教学改革,最终实现提高语文课堂的有效性,培养学生终身学习能力。

关于提高大学语文课堂教学有效性的几点思考

大学语文课堂在高校教学课堂处于弱势的地位,究其原因主要是大学语文课堂的有效性不高。笔者从微观与宏观两个角度对大学语文课堂有效性缺失的问题进行了分析。微观角度主要是从学生、教师和学校三方面做了说明;宏观角度则是从社会、文化和教育改革三方面来说明的。笔者针对大学语文课堂有效性缺失的原因给出了解决建议。最后笔者指出,提高大学语文课堂的有效性必须得到正视。

论小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

小学语文教学是学生以后学习的基础和关键,近些年来随着新课标改革的深入,国家教育部对小学语文教学提出了更高的要求,对小学语文教学有了更高的重视。从国家新课纲的推出来看,在小学教学方面,不管是教学理念和教学方式乃至教学目标来说,都有着十分大的变化;尤其针对小学语文的课堂教学之中,如何提高学生学习语文的兴趣,如何激发学生学习的积极性,促进语文课堂教学有效性的提升成了当前语文教育的主要思考问题之一。在本文中,我们将分析小学语文的现状并制定出提高小学语文课堂有效性的途径。

新课改师生互动的有效语文课堂

师生互动的有效语文课堂营造民主、平等的教学氛围;创设丰富生动的教育情景;设计科学、精巧的课堂提问;实现课堂精彩的“动态生成”。

浅谈小学高年级语文课堂评价语的有效性

随着当前新课改的进一步深化,国家教育部门对课堂教学有效性的要求也有所提升,且教学模式也呈现出多样化发展趋势,为教师进一步提高课堂教学水平创造了有利条件,而课堂教学评价语的有效运用可以在一定程度上充分激发学生的学习积极性,对于提高课堂教学质量具有重要意义。本文将结合实际情况对提高小学高年级语文课堂评价语有效性的具体方式进行分析,以期为今后开展的相关工作提供参考经验。

把握古诗文本特质 回归有效语文课堂

现行的部编版小学语文教材选编了129首古诗,其中,一年级13首,二年级14首,三年级20首,四年级23首,五年级28首,六年级31首,不仅所占比重较高,且随着年级的上升逐渐增加。在古诗教学受到如此重视的背景下,教师应当深入钻研,用心寻觅每一首古诗的文本特质,并以此为载体提升学生的语文素养。具体而言,要把握古诗文本“想象、背景、表达”的三大特质,解决“古诗教什么”的问题,要回归有效语文课堂,通过兴趣教学、层层递进、结合朗读,解决“古诗怎么教”的问题,从而提高和增强学生对古诗学习的积极性与学习效果。

浅谈提高语文阅读教学的有效性

提高小学语文阅读教学的有效性,教师不仅要认真钻研教材,明确阅读教学目标,还要通过在课堂上与文本的对话,把握课文内容,让学生在学会阅读的基础上,学习文章表达的方法和技巧,做到读中学写、读写结合。

教师如何进行课堂有效管理及其举措

在教育过程当中，课堂的管理不仅是学校教育管理一个重要环节之一，它也是从始至终贯穿于整个教学活动过程当中的一条主线索。教师课堂有效管理目的在于维持课堂的纪律，从而提高教学的效率。因此，构建起师生之间友好互动的桥梁，并且紧紧围绕教学目标展开课堂活动是其中最重要的一步。

如何构建充满生命活力的语文课堂

一节充满生命活力的语文课堂是有效的语文课堂教学评价的核心。结合语文新课程改革评价体系进行分析和研究,得出充满生命活力的语文课堂应包括为学生发展而设计,形成灵活开放与生成发展的语文课堂学习条件,拥有探索关注学生精神世界的教学策略和课堂教学的开放性评价这四个方面。

谈信息技术与语文课堂教学的融合

信息技术进入小学语文课堂教学,影响并改变传统课堂教学模式是时代发展的必然趋势。信息技术的运用只是课堂教学的辅助手段,是小学语文课堂教学方法、策略的拓展、延伸,目的是为了激发学生的学习兴趣、突破语文学习的重难点、拓宽学生的视野、强化小学语文课堂与生活的关系、提升学生正确认识运用信息技术的素养。

优化语文课堂教学落实全新课改理念

课堂教学是全面落实新课改理念的主渠道,优化语文课堂教学是语文教师研究的重要课题。本文探讨高中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式,如何才能达到资源的优化配置?

构建以学生为主体的高效课堂探讨

高效的小学语文课堂,对于小学生来说,不仅有知识的获取,还有思维能力的培养,眼界的开阔,智力的提升。高效的课堂教学,能让学生在有限的时间内学到更多的知识,理解得更加深入。这是当前小学语文教学关注的重要问题之一。笔者结合自身的教学实践经验,对如何构建充满活力的小学语文有效课堂,谈若干感悟和见解。

如何有效提高小学语文的课堂教学效率

小学时期是人一生中培养语言和素养的最好时期，也是开发各种思维、养成各种习惯最重要的时期。因此，对小学语文的有效性课堂教学方式的探讨与分析就变得极其有必要了。本文就通过对教师的有效性课堂教学方案为基本论点，从对教材内容的深入研究为手段，并发挥学生为课堂学习的主体作用，充分的调动学生积极性，以发展学生的思维特点为目标，对小学语文课堂的教学有效性进行简单的讨论与探索。

构建阅读教学有效课堂的关键——有效沟通

三次有效沟通是构建语文阅读教学有效课堂的核心。三次有效沟通有机结合,共同促成学生语文阅读教学的有效。

以生为本,促生发展

小学语文的大部分课堂都存在重教轻学、高负低质等现象。表面上教师教得筋疲力尽,但学生却学得索然无味。心理学研究表明,有效学习最重要的内部条件是学习者的主动加工活动。学生才是课堂的主人,课堂教学应始终以学生为主体,激发他们的深度思维,培养他们自主学习的能力,获得生命成长的力量。以下,我以低年级的一堂语文课为例,分析如何追求以生为本的有效语文课堂。