试论语文活动课程

九年义务教育《课程计划》规定了活动课程，这是我国课程史上的一次变革。课程、活动课程、语文活动课程、语文课外活动是四个不同的概念。

关于高中语文活动课程的一些思考

一、开设语文活动课的必要性目前,很多学校对语文活动课的开设积极性不高,我想,我们可以从以下层面思考开设高中语文活动课的必要性。首先,它是学科课程的有效补充。长期以来,语文教学被批＂少、慢、差、费＂,误尽天下苍生。＂语文训练,联系生活则生动活泼,脱离生活则死气沉沉。＂（刘国正《实和活：刘国正语文教育论集》）而语文活动课以其与生活的密切联系，能极大地激发学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素养．进而使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。就是说，活动课能对学科课程起很大的补充作用。

语文活动课程与创新精神的培养——学习《语文课程标准》的体会

语文活动性课程以培养学生实践能力和创新精神为主要目的,它是以“开发个体内在创造潜能”为目标的课程,是培养创新精神的载体。下面从四方面谈语文活动课程与创新精冲培养的关系。 一、语文活动课程的综合性特征。

浅谈如何开展语文活动课程

语文活动课程是由教师指导，学生自愿参加的，以发展学生的个性特长、开发学生智力、培养学生创造能力为主的有目的、有计划、有组织的语文教学活动。它具有趣味性、知识性、实践性的特点。它强调培养和发展学生个性，使每个学生在语文学习方面都能得到全面地、和谐的发展，是一种综合性的语文学习。笔者觉得它是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

语文活动课程与创新精神的培养

语文活动课程以培养学生实践能力和创新精神为主要目的,它是以＂开发个体内在创造潜能＂为目标的课程,是培养创新精神的载体。一、语文活动课程的综合性特征,有利于学生创新精神的培养语文活动课程广泛地跟各门学科结合,拓宽了语文学习和运用的范围,为＂跨学科学习＂提供了条件。其有利于在知识和学科的整合中培养创新思维。语文活动关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域,可以通过综合性学习、研究性学习实现人文科学和自然科学的整合、语文教学和现代信息教育的整合、阅读与写作的整合、语文知识和人文精神的整合……在探讨研究的过程中，各门学科知识的渗透使学生思维的“触须”伸进其他学科之中，或某一学科不同的角度之中，探索者在既保持思维的活跃又保持头脑的冷静，既保证思维的发散又着眼于研究主体的前提下，实现思维发散的火花“聚合”。

语文活动课程中的生活体验式德育模式开发

对于体验式的德育风格来说,能起到春风化雨的作用,将学生生活和实践相结合,并在生活体验中,来对生命价值观的形成,将道德内涵的各个方面展现出来,如道德人格的崇高和优雅,把德育活动的魅力体现出来,并生活中,让学生更好地体验,在体验中,让学生更好地感悟,在感悟中,促进学生成长。基于此,从高中语文教师的角度上来看,要意识到体验式德育模式的重要性,并在语文活动过程中,注重对此模式的开发。

开设语文活动课程 发展学生综合素质

开设语文活动课程发展学生综合素质□佛山市冯建新唐荣缵１９９６年１０月，广东省中学语文活动课教学观摩研讨会东莞现场会后，笔者所在的地区，有六所中学相继开设了语文活动课程，二千多名学生参加实验。在开展语文活动教学的研究和实验过程中，佛山市区参加实验的老师...

语文专业活动课程的实施个案研究

中等职业学校应借鉴普通基础教育课程改革成果,在语文课程建设方面,把普通中学的语文活动课程作为一种校本课程引进到中等职业学校课程体系中。文章介绍了在中等职业学校旅游管理类专业语文活动课程实施方面所进行的一些实践探索。

谈聋校的语文活动课程

活动课程和学科课程共同构成了中小学的课程体系,但长期以来活 动课程又是一个常常被忽略的环节。丰富多采的活动为聋生创设了一个个 富有实践性的外部氛围和机会,在学科教学中的一些不可能在这里就可以变 成可能。科学合理地开设聋校活动课程,对聋生素质的提高,有着积极的功 效。

关于两种主要形态语文校本课程的评价——课程形态与活动形态两种语文校本课程评价的差异性比较

语文校本课程经历了十多年的变化与发展,已形成了截然不同的两种形态:课程形态语文校本课程与活动形态语文校本课程。这两种语文校本课程在教学内容与方式上有很大的差异,鉴于此,我们对它们的评价也迥然不同。

活动课程的特征与语文活动课的构想

根据国家教委关于1993年开始试行《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定,我国义务阶段的课程是由学科类和活动类两部分组成.这一新的课程计划打破了传统的单一的学科课程模式,顺应了社会发展和教育自身发展的客观需要,因而具有重要的历史意义和现实意义.与此同时,这一新生事物的出现,也给我们的教育理论研究工作者和实践工作者提出了一系列新的问题.

有效实施活动课程,扎实培养语文素养

实施语文活动课程,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。近年来,初中语文教学领域正在逐步实施活动课程。由此我们感到欣慰的是。

农村高中语文活动类课程教学研究与实践

农村高中学生受应试教育影响,语文能力和语文素质普遍不高,学生学语文读的少,写的少,生活少,思维训练少,仅仅扣住学科课程中几十篇课文死记硬背,以应付高考。本课程研究力求由“关注知识”向“引起活动”转化,课程设计由“给出知识”向“关注学生”转化。让学生“从做中学”,在实际运用中掌握知识,提高能力,从而弥补学科类课程功能上的不足。

开辟语文教学新天地——语文活动性课程实施构想

一、开辟以课内阅读为指导的课外阅读活动课程 (一)课堂阅读 课堂阅读指导和学生课外自读是互为补充、互相促进的。正如叶圣陶所说:“教材只是个例子,凭这个例子,使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。……务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索”。课堂教每一篇课文的目的,决不是让学生把这一篇课文“吃透背熟”,

核心素养导向下中职语文综合实践活动课程的探索

文章首先对综合实践活动进行了解读,然后阐述了核心素养导向下中职语文综合实践活动课程的基本特性和基本形式,最后论述了核心素养导向下中职语文综合实践活动课程的具体实施。

中职语文综合实践活动的课程整合——校本课程与文本课程的“友情客串”

中职语文综合实践活动的开展，它融合了校本课程，而它所需的校本课程资源支持又反过来拓宽了语文的实践领域，为语文实践性学习的“效益最大化”提供了可能。