信息技术融入小学语文童话教学的途径

信息化技术与数字化技术的高速发展,不仅拓宽了学生信息获取渠道,同时也改变了学生的学习方式与学习需求,传统课堂教学模式难以满足学生个性化发展需求与多元化学习需求。就小学语文课程之中的童话教学而言,教师需要从学生的语文学习需求出发,结合童话的文体特点,立足学生学习兴趣和特点,探索更加科学合理的信息化教学策略,精准把握课堂教学节奏,保质保量地完成小学语文童话教学任务。

小学语文童话教学的范式建构

作为幻想性文学,童话以神秘、怪诞和超自然的奇美故事深受儿童喜爱。在现代文明社会,每一个幼童的成长,几乎都不曾离开童话故事的滋润与陪伴。在家里,孩子父母会跟他们讲一些童话故事;在学校,老师也要教他们童话课文。人的一生最早接触到的文学体裁应该是童话。实际上,童话中充满幻想色彩的神奇故事非常符合儿童对世界的想象方式。

对小学语文童话教学的相关思考

小学生因身心发育因素,正处于知识吸收能力的巅峰,在此过程中需要接受优质的教育,而小学语文科目作为主要科目,其中的知识内容对小学生基础能力、身心发育有重大影响。因此,为了保障小学生的学习质量,必须要保证小学语文的教学质量。受传统因素的影响,小学语文教在多个方面存在质量问题,实际教学表现不如预期,因此,相关领域学者为了提高小学语文教学质量,提出了童话教学方法。本文对小学语文童话教学的应用方法、能效表现以及注意事项进行分析。

小学语文童话教学存在的问题及对策

文章首先分析了小学语文童话教学存在的问题,包括理性教学高于感性教学、认知教学重于情感教学、灌输教学超过引导教学,然后论述了小学语文童话教学策略,包括树立正确的童话教学理念、创新童话教学模式。

基于核心素养的小学语文童话教学策略

为了促进学生人文素质的发展,文章从基于语言理解与运用、基于思维发展与提升、基于审美发现与鉴赏、基于文化传承四个方面探讨了基于核心素养的小学语文童话教学策略。

有效利用多媒体,优化小学语文童话教学

传统的小学语文教学是把学生禁锢在课堂当中，只一味注重知识的讲解，很少考虑到学生对于知识的联想和想象，也没有注重他们对知识的反馈，这种教学方式不能让学生感受到语文学习的乐趣，也不能够激发学生学习的积极性和主动性。很多教学工作者为了提升小学语文教学的效率，提出构建多媒体课堂，利用多媒体来给学生营造一个更好的学习环境。本文旨在研究多媒体在小学语文教学中的作用和运用。

语文童话教学中的德育渗透探研

在语文教学中渗透德育,不仅能够启迪学生的道德智慧,还能够让学生形成良好的道德修养。语文教师必须认识到童话德育的渗透作用,结合现代教学工具,重视童话故事内容的生活化,增加课堂互动环节,做好童话德育的渗透工作,有效提升学生的思想道德水平,进而促进学生形成正确的思想价值观念。

小学语文童话教学游戏化的实践分析

童话内容是小学语文教材的基础构造,在小学语文中占据着十分重要的位置,基于此,教师可以借助游戏化的方式来开展童话教学,以此来为促进课堂教学的有效性而奠定基础。一、小学语文童话教学的特征小学语文童话文本可以使学生的精神得到全面满足,借助童话内容能够打开学生的内心世界,童话文本对小学生身心健康成长有着十分重要作用。在小学语文教学中借助有效的组织可以使学生在阅读时体会到童话文本内涵。

小学语文童话教学策略分析

小学语文童话教学应以"语言文字"为载体,品悟童话之美;以"自由表达"为宗旨,体验创编童话的乐趣。这些合理的教学方法,尊重学生的个性化选择,培养学生的创新能力,促进小学生健康快乐成长。

项目化学习在小学童话教学中的应用

随着基础教育课程改革不断深入,小学童话教学越来越受到重视,然而目前的小学童话教学在教师“教”、学生“学”、课程资源等方面存在着许多问题,而将项目化学习引入小学童话教学能有效解决童话教学存在的问题。在项目化学习的实际设计上,不仅要注重结合童话文本,发挥童话文本的独特优势,而且还要遵循项目化学习的设计要则,即寻找核心知识与技能、设计驱动性问题、设计公开成果及评价要点、设计认知策略、设计学习实践及评价要点、深化全程评价。