核心素养理念下高职语文第二课堂的目标定位及实施意义

针对高职语文第二课堂与第一课堂脱节的现状,本文将"核心素养"引入高职语文第二课堂实践研究。从"语言理解与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与创新"四个方面对高职语文第二课堂进行目标定位,继而从第二课堂与第一课堂的关系的角度探索第二课堂实施的意义,从而为高职语文第二课堂模式的构建指明方向。

基于核心素养的高职语文第二课堂“读、研、写、演”实施模式运行机制及实施效果分析

高职语文第二课堂"读、研、写、演"实施模式是在核心素养理念指导下建立起来的高职生课外语文实践活动框架和程序。通过调查和相关案例分析,学生在语文核心素养方面有较大的提升,并建立了可推广的运行模式。

基于核心素养的高职语文第二课堂实施现状调查研究——以常州卫生高等职业技术学校为例

本文以"基于核心素养的高职语文第二课堂实践研究"课题为研究平台,以常州卫生高等职业技术学校为观察点,从语文核心素养视域检视第二课堂开展现状,从而为高职语文第二课堂的创新改革奠定基础。

以“课程思政”为导向的职教语文第二课堂教学策略研究

语文因其学科特点,具备与思政元素结合的特殊优势,尤其是语文第二课堂,是对学生进行思想政治教育的良好载体。将思政元素融入职教语文第二课堂能够有效发挥语文教学的思政育人功能,具体可以通过开展专题讲座,将思政元素融入写作、融入实践等渠道开展。

论藏语文第二课堂对《蒙药学》课堂教学的影响

开展藏语文第二课堂来提高蒙医药各专业蒙药学第一课堂知识和拓展蒙药功能主治的知识,增加学生对蒙药学的热爱和更好的利用相关的资源来巩固第一课堂内容。文章对实施藏语文第二课堂教学的方式及初步效果进行总结,并讨论了存在的问题及对策。

地方优秀传统文化融入中小学语文第二课堂刍议——以雷州半岛为例

在学校教育结构性改革的背景下,本文创造性地提出把语文第二课堂、地方优秀传统文化与学生语文素养三者有机结合,探索出“红土文化进入第二课堂—学生合作探究与实践—文化温养莘莘学子”这一中小学语文第二课堂新模式,以此改善乡土文化传承的现状,提高学生语文素养,促进其全面发展。

关于语文课创新教学的几点思考

语文学科的综合性、人文性、审美性特点,使其在培养学生综合素质,尤其是创新精神、创新能力中,起着基础性的作用。因此,语文课必须重视开展创新教学,在教学观念、教学方法上努力创新,使语文教学在培养学生创新精神、创新能力中发挥应有的作用。

第二课堂活动构建对农村初中生综合素质提升的影响

随着新课改的进行,重视学生实践能力的培养至关重要。本文就语文第二课堂对农村初中学生综合素质的提高展开论述,首先,分析了农村初中语文第二课堂的特点与作用,其次,讲述了农村初中第二课堂活动开展的方式方法,并给出了相应的对策。旨在提高农村语文的教学有效性,并为农村初中学生语文素养的提高提供一定的借鉴。