初中语文综合性活动设计方略研究

初中语文综合性活动是提高初中生语文阅读品位的有效手段。本文主要从符合学习心理学规律、具有文化内涵、注重阅读经验与生活感受的交会三方面着手探讨初中语文综合性活动的设计方略问题。

走进生活 语文更精彩——“说不尽的桥”综合性活动案例谈

综合性学习是一种崭新的学习方式和课程组织形态。以人教版《语文》八年级上的专题活动"说不尽的桥"为例,探索初中语文综合性活动的有效实施方案,希望通过思考和实践,为师生顺利开展综合性活动提供更多的帮助。

语文综合性实践活动如何找准语文能力训练的契合点

开展语文综合性实践活动是实施素质教育的需要。合理开展语文综合性实践活动,不仅能整合其他课程的优势,而且能有效促进学生语文素养的整体提升和语文能力的协调发展。为此,教师不仅要着眼实践活动本身,而且要能找准实践活动与语文能力训练的契合点,使活动真正体现语文特色,促进学生健康发展。

语文综合性学习活动中教师的无效指导行为分析

一些教师在帮助学生开展语文综合学习活动时,出现一些无效指导行为,使得学生的学习难以达到理想的效果。本文节选《姓名探趣》活动课课堂实录,分析教师出现无效指导行为的原因。

刚正勇为威名扬,发扬光大万代传——记一次语文综合性实践活动

作者记录了一次以“走进义乌名人——吴晗”为主题的语文综合性实践活动，旨在让学生学习吴晗身上刚正勇为、追求真理的精神。

关于开展小学语文综合性实践活动的思考

语文综合性实践活动,它与识字写字、阅读、口语交际、习作共同组成语文课程新的目标体系,它与识字写字、阅读、口语交际、习作同等重要。但是,在实际语文教学中,语文综合性实践活动没有很好的开展。本文分析了语文综合性实践活动没有很好的开展的原因,并针对存在的问题,提出了几点建议。

利用农村资源开展语文综合性学习活动

语文综合性学习活动的开展非常必要，农村语文教师应立足本地特色，抓住农村学生特点，充分利用农村独特的校本、自然、文化资源，创造性地开展丰富多彩的综合性学习活动。

语文综合性学习活动开展策略

基于《义务教育语文课程标准》(2011年版)指导的语文综合性学习活动的开展,以八上的语文综合性学习活动为例,从前期活动、课堂展示、学法指导三大方面阐述自己的理念和有效做法,通过活动来“放”,通过学法指导来“收”。前期活动中,用创设情境的方式激发学生的兴趣,再让学生按照明确的主题制定计划。课堂展示中,充分发挥教师的主导作用,并体现出学生的主体性,通过活动形式的多样性保证课堂的灵动。

从项目碎片化到主题整体化——语文综合性学习活动发展方向探索

语文综合性学习活动有项目碎片化到主题整体化之分.主题整体化是说在活动主题明确的基础上,追求活动的语文内涵与活动的外在形式的有机统一,追求活动开展、语文要素的水乳交融.以语文为本体的主题整体化语文综合性学习活动强调将知识习得、语文能力培养、价值观确立融于不可分割的系列过程中.以社会化项目为载体的主题整体化语文综合性学习活动外在表现上是某个社会化主题活动,内里强调通过适宜的语文元素串联,进而巧妙完成相关环节,乃至整个过程.综合性学习活动可以将知识、能力综合化,是做事情.

基于“老街文化”开展语文综合性学习活动

《义务教育语文课程标准》(2018年版)指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发、积极利用。”老街是高淳文化特质的重要载体,保存着许多传统的手工艺文化,至今传唱着特色方言童谣,老街旁的泮池公园是高淳几代人的美好回忆。底蕴丰富的“老街文化”对在高淳成长的青少年具有重要、独特的教育价值,是开展语文综合性学习活动的优秀课程资源。利用本土的“老街文化”开展语文综合性学习活动,对于提升学生的语文素养会事半功倍。以下是我个人的几点实践和思考。

盲校综合性语文实践活动研究

盲校语文课程资源单一;综合性语文实践活动课程缺乏;语文教科书与社会生活、学生生活严重脱离,建构综合性语文实践活动是语文课程的现实呼唤。由此,我们通过理论与实践研究探索出综合性语文实践活动的基本特点、理念和设计思路,建构了盲校综合性语文实践活动课程。这些年来,该研究给学生和教师成长带来了有益的变化。

《马的世界》主题网络探究教与学——利用网络进行综合性语文活动的新尝试

建立主题学习网页 <马的世界>是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第六单元的一次综合性学习·口语交际·写作活动.教材要求学生从4个不同的层面--"汉语汉字中的马"、"历史故事中的马"、"艺术作品中的马"、"文学作品中的马"--对"马"进行研究.要探究如此丰富的内容,可充分运用网络资源,利用网页形式组织学生进行综合性学习.

在语文综合性学习中融入传统文化的方法

语文是一门育人功能非常强的学科,教师不仅要传授给学生理论知识,更重要的是要利用语文学科知识来培养学生正确的情感价值观,为开展素质教育工作奠定稳固的基础。中小学生的好奇心与好动性比较强,教师要多多开设一些语文综合性实践活动,引导学生把理论知识与实践活动结合起来,并且要在语文综合性实践活动中融入传统文化内容,让中小学生感受到中华文化的博大精深,能够更好地继承、弘扬优良的传统文化。

在语文综合性学习活动中培养学生的思维能力

语文教学不应仅限于语言知识的传授,还要发展学生的思维能力,提升学生的思维品质。笔者尝试在语文综合性学习活动中培养学生的思维能力。下面,以五年级的“遨游汉字王国”综合性学习实践为例,谈谈如何以撰写研究报告为驱动任务,促进学生的思维发展。

农村初中语文综合实践的教学及微课运用研究

农村中学教育资源有限,需要通过一些构思新颖的教学活动来弥补自身缺陷,迎合国家新课程改革的发展趋势和逐步深入。在农村初中所展开的"语文综合性实践活动"就是这样一种极具特色魅力的学科教学活动模式,它非常有利于培养学生的语文学科创新实践学习能力,而教师也可以通过多种方法设计创造性教学活动内容,充分挖掘各色语文课程资源,实现课堂教学内容拓展,拓展学生语文学习空间。本文中开展了有关农村初中语文开展综合性实践教学活动的实施现状调查活动,并重点结合微课运用研究初中语文综合实践教学活动的实施策略。

小学语文综合性实践活动案例探究

在教学实践中,教师越来越认可综合性实践活动在语文学习中的重要性,并尝试开展语文综合性实践活动。但往往因为这样的活动时间跨度长、牵扯面广、需要精心策划和全过程的跟进与指导,付出的精力相对要多一些,遇到的困难和问题也就多一些,导致一些活动流于形式。针对这样的现象,笔者基于教学实际,在有效整合课程的基础上。

依托真实情境 “链式”设计语文综合性学习活动——六下第六单元教材解读及教学建议

一、教材解析:厘清"一个套系",把握"两层关系"六下第六单元是以"难忘小学生活"为主题的综合性学习。教材中,这一单元有两大板块:"回忆往事""依依惜别"。两大板块都分为"活动建议""阅读材料"两个章节。两个板块的活动主要有"制作成长纪念册""举办毕业联欢会"。解读这个单元的教材,笔者认为其中暗含"一个套系""两层关系"。

语文综合性学习活动策略的运用与研究——以《你喜欢什么瓜?》教学为例

一、分享资料,激兴趣1.同学们,我们刚刚过了一个节,叫什么节呢?(生:清明节)“清明前后,种瓜点豆”,今天,我们就聊聊各种各样的瓜。2.课前我们一起搜集了关于瓜的资料。你收集到了什么?预设:给瓜画了画,收集了瓜的儿歌,带了一个瓜,等等。3.小结:看来,菜场、超市甚至水果店都变成了我们学习的地方。那你认识了什么瓜?预设:我认识的瓜叫作蛇瓜。

语文综合性学习活动的现状、特点及提升策略

一、当前语文综合性学习的现状1.学生对语文综合性学习认识不足,态度消极。通过教学实践与调查发现,虽然有一部分学生觉得开展语文综合性实践活动对未来发展是有益的,但还有一部分学生未充分认识到开展语文综合性实践活动的重要性。