基于“三维目标”的语文综合课程研究

语文综合课程作为基础教育改革要求下出现的新的课程形式,目前还存在教学资源不足、整体性与开放性的缺失、学术化与生活化割裂等问题。这就需要我们从"三维目标"的角度出发,指导语文综合课程发展,将一个完整的语文综合课程体系呈现出来,以推进基础教育改革顺利进行。

中职语文综合实践课程实施中面临的若干问题

课程计划与课程实施的关系是理想与现实、预期与实现的关系。在今天的中职语文教学一线,语文综合实践活动课程在实施中面临着诸多问题:学校认识不够,教师重视不够,学生体验不够。找准问题才能有的放矢推进中职语文综合实践课程改革。

核心素养导向下中职语文综合实践活动课程的探索

文章首先对综合实践活动进行了解读,然后阐述了核心素养导向下中职语文综合实践活动课程的基本特性和基本形式,最后论述了核心素养导向下中职语文综合实践活动课程的具体实施。

中职语文综合实践活动的课程整合——校本课程与文本课程的“友情客串”

中职语文综合实践活动的开展，它融合了校本课程，而它所需的校本课程资源支持又反过来拓宽了语文的实践领域，为语文实践性学习的“效益最大化”提供了可能。

小学语文综合性学习的原理与构建

实施小学语文综合性学习,其宗旨在于适应社会变革和个体终身发展的需要。构建小学语文综合性学习必须立足于全面发展学生的语文素养的需要,遵循自主性、开放性、实践性、合作性、整体性、创新性的原则,发挥学生的主观能动性,有机的协调学生与自然、社会与自我的关系。其成效主要表现在使学生自主求知、启智、健德。

在小学语文综合实践中渗透创客教育

创客教育符合目前小学生的学习需求,因此,教师需要多了解学生的应用实践状况,使创客教育与学生的需求结合得更为紧密。综合实践中,学生所具有的个人特性将会更好地展现出来。教师需要在学生实践的同时,关注其个人特性,使其能够真正发挥创造力。一、创客教育与小学语文综合实践课程之间的联系(一)创客教育所具有的特点创客教育的理念来源于美国,创客教育的模式在美国的社会教育应用中已经积累的一定的经验。在这种类型的教育中,学生的特性能够得到重视,学生即为课堂中重要的创客。