语文美感教学的理论思考

语言的价值取向往往约定俗成,语文学习的本质就是适应社会的公认。因而,不管教师如何去灌输或启发,只要学生在感性上缺乏足够的认识,有关知识能力就不可能成为学生自身的血肉。这就决定了语文学习的过程就是一个不断地获取和增强语感的过程。这里所说的语感主要是指那些闪耀着美的光彩的语言。

阅出人文读出美感——浅谈小学语文阅读教学中的审美教育

为了吸引适龄儿童的眼球,小学语文教材所选用的各种类型风格的课文对内容和形式都有严格的标准,无论是细节还是整体都是如此,在意境和语言上加以修饰使之趋近完美及形式结构上的合理化,目的是为了能感染学生,使学生能进一步感受到其中的美感,使文章的美散发得更加彻底。本文将结合教学活动中的实践引导学生在阅读中感受阅读的美。

语文教学美感的实现

语文教学美感的实现是教师热情引导学生主动参与的创造性教学活动的结果 ,是教师和学生共处于心灵愉悦的和谐状态。要完成初、高中语文教学美育的任务 ,关键是在语文教学中实现美感。可从三个方面着手 :把握语文教学美感的总体特征 ;努力塑造教师美的形象 ;

美学视野下的语文教育存在略论

语文教育要塑造"求真"、"向善"、"崇美"的创造性的人才和"健全的人格",并有效进入"人的发展和完整性建构"的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文教育存在的研究。语文教育作为直接同语文(语言、文章、文学)打交道的智慧、精神、美感的生成与发展过程,无论其观念状态还是实践形态都必然隐含着其所立足的存在论立场:主体——客体的存在论方式、在场——不在场的存在论方式以及交往——实践的存在论方式。语文(语言、文章、文学)是触及施教者与受教者的智慧、精神和美感的教育,它需要施教者与受教者用智慧、精神和美感去浇灌,需要施教者与受教者之间的真情大碰撞。因此,语文教育要紧紧关注施教者与受教者的智慧、精神和美感,并向着施教者与受教者的智慧、精神和美感世界着意开拓。

让美学融入语文课堂

语文教学效果不明显,学生不喜欢学语文,已是一个大家都公认的事实。从美学的角度找到语文教学新的突破口,让美学融入语文课堂,实现美感语文教学。

新课标下的语文教学观

因为高考的缘故,高中语文教学越来越失去了趣味和吸引力,语文课堂应有的诗情画意和优美韵律正在慢慢远去。如何才能让语文不仅仅是为考试而学,而更是为了审美和生活的需要而学,恢复语文教学应有的魅力是我们每一个语文工作者面临的问题。

坚守本色 固守本道——浅评2017年南京市中考语文试卷

2017年的南京市中考语文试卷,在结构、题型和命题导向上与前两年保持了高度一致。语基、阅读、作文三大板块的设置以及题量、分值也与2016年基本相同。命题者继承了＂倡导阅读,关注生活＂的优良传统,紧扣教材,联通课堂,结合生活,考得扎实而灵活,整张试卷充满了书卷气息和诗意的美感。这是一张具有＂示范性＂的试卷,给我们一线教师带来诸多启示。它让我重新去审视考试与教材、课堂、生活的关系。