小学低年级语文群文阅读教学的实践研究

社会在不断变迁,教育教学日新月异,语文是学业生涯中一门十分重要的课程,具有较强的人文性、工具性等学科特点,蕴藏着丰厚的文化内涵。而阅读作为语文教学中的重要部分,对于低年级小学生来说,学生的识字量、知识积累不足,即便有较强的兴趣,在阅读的过程中也会存在较大的难度。在小学语文教学中,所学知识是丰富多元的,教师应当根据低年级学生的特点来因势利导,从兴趣着手、从背景出发,通过群文阅读的方式,帮助学生打开阅读之门,以单元为主题,由课内延伸至课外,积极开展多元化阅读活动,寻找正确的方式方法,带动学生的阅读兴趣,提高学生群文阅读的水平。基于此,本文主要对小学低年级语文群文阅读教学的实践研究进行了分析,以期帮助学生实现更好的发展。

论小学语文群文阅读教学行动研究

教育改革的发展突出了核心素养的教学地位,语文教学也是如此。群文阅读作为一种全新的教育模式,不单可以拓宽学生阅读量、提升学生汲取信息的能力,还在学生语文核心素养形成上发挥着重要的作用。基于此,本文以乡镇小学语文为研究对象,对核心素养引领下的群文阅读教学展开了深入的研究,期望在有效策略的引导和推动下优化当前的阅读现状,从根本上提升乡镇小学语文群文阅读教学质量与效率。

探群文之妙悟阅读之道—高中语文群文阅读教学研究

教师在新课改的背景下开展群文阅读教学模 式,能够帮助学生和老师更好地在阅读教学中收获知识和教学经验。群文阅读教学模式在培养学生的思维和分析能力中发挥了重要作用,同时选录优秀的文章阅读材料作为高中语文教材中的重要组成部分,良好的阅读教学正是锻炼学生深度思维能力的重要时机。由此,笔者将结合自身教学实践,论述在群文阅读教学视域下,高中语文群文阅读策略的实践与反思。

“三新”视域下高中语文群文阅读教学情境创设的策略与研究

情境教学是各学科各年级常用的教学方法,可以将枯燥的学习内容转变为更加生动形象的教学内容,把抽象的知识具体化,便于学习与理解。在“三新”视域下,高中语文群文阅读教学体现了其在新的教学环境中的重要性,通过创设情境教学,教师可以有效调动学生的阅读兴趣,提高教学效率。本文对当前高中语文当下存在的问题进行分析,并提出适宜的教学情境创设策略,旨在于进一步提高高中语文群文阅读的有效性。

谈 “三新” 视域下高中语文群文阅读教学情境创设策略

新课程、新教材、新高考背景下,群文阅读教学成为语文阅读教学的重要手段。本文首先分析了当前高中语文群文阅读教学中存在的不足,分析了群文阅读的内涵与思路,重点阐述了构建高中语文群文阅读情境教学的有效策略。

语文群文阅读教学的实践探究

语文群文阅读教学是一种具有创新性和突破性的阅读教学模式,在语文教学中有效开展群文阅读环节,有助于增加学生的阅读量,促进其阅读速度的提高,提升教师的综合能力,能为学生的自主阅读和综合能力提升奠定基础,具有重要的实践价值和现实意义。基于此,阐述了语文群文阅读教学重要价值,分析了语文群文阅读教学存在现状,进一步提出了优选阅读文本,突出阅读主题;把握文本主题,巧妙设计组合;多元阅读模式,激发学生潜力;积累阅读方法,合理分配时间的实践策略,旨在增强学生的阅读能力。

基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略分析

小学阶段语文群文阅读课程中,借助思维导图进行教学可以有效推动课程的开展。教师在明确导图本身使用方法的同时,要以课文为主导设计导图,并结合思维导图帮助学生理清文本构架,最终达到提升学生阅读学习效果、高效开展语文群文阅读课程的目标。

基于核心素养的小学生语文群文阅读理解能力提升的研究

社会的快速发展给当代教育带来了前所未有的机遇和挑战,对当今社会的人才也提出了更高的要求。提升语文群文阅读理解能力的教学是一种不局限于课堂的全面语文教学,其实施以来,深入贯彻落实语文教育对以学生理解能力为基础的学习能力、表达能力、核心素养等全方面的培养计划,极大地改进了古板教学模式下的学习风气。本文结合小学语文教学实践,对核心素养在小学语文群文阅读理解能力提升中的应用进行了讨论,经过探索得出结论:基于核心素养的教学方法应该得到普遍推广,为教育助力,从而全面提升学生的语文群文阅读理解能力。

初中语文群文阅读下的“读写结合”教学策略及其运用

在传统的初中语文群文阅读教学活动开展中,阅读和写作往往是作为独立的部分存在的,二者在分开“走路”的情况下,既无法使学生输入有价值的语言知识,也无法灵活有效地输出语言知识,导致其语文学习陷入了困境。在此现实情况下,如何将群文阅读教学和写作教学有效地结合起来,使学生在“读写结合”中获得有效的发展是值得我们探究的。

小学语文群文阅读习作一体化的教学研究

本文以小学语文群文阅读习作一体化的教学研究为研究方向,通过利用阅读与习作之间相辅相成的关系,研究一体化教学模式。在小学语文基础教学中,阅读与习作综合目的都是为了促进语文学习能力。为了避免两者分开教学造成效果降低的结果,在教学中应采取一体化的教学方式,通过有效阅读促进习作素材的积累、现代化手段挖掘阅读营造习作环境以及阅读评价提高习作技巧的运用三个方面详细阐述了阅读习作一体化教学的具体实施步骤。

小学语文群文阅读的价值及其策略分析

在小学语文学科群文阅读教学过程中,语文教师要指导学生进行相关文章的阅读。语文学科是小学教育教学阶段的重要组成,并受到新课程教育教学改革理念的影响,群文阅读教学方式被广泛地推广应用,在拓展学生阅读层面的基础上,提高学生的阅读速度和阅读能力。本文针对小学语文群文阅读教学的教学价值以及教学策略进行概述分析,有利于培养学生自身的语文阅读能力和语文阅读水平。

浅谈思维导图在中学语文群文阅读教学中的应用策略

语文课程教学是中学教育阶段的重点教学内容,对学生的全面发展和综合素养提升而言至关重要,随着当前中国素质教育进程的不断推进和新课程标准教学改革的深入探索,中学语文教学面临着新的机遇和挑战。群文阅读是中学语文教学中的重要组成部分,而思维导图教学法是提高教学质量和效率的有效措施,如何积极运用到中学语文群文阅读中十分值得深思。因此,文章就此角度出发,浅谈思维导图在中学语文群文阅读中的运用策略,以提高学生的群文阅读效率,从而提升学生语文学习整体质量和综合素养。

智慧环境下高中语文群文阅读教学策略

群文阅读模式作为一种新的阅读模式,是对以往一章接一章的精读的改变。通过这种全新的阅读模式,小组阅读可以更好地帮助教师和学生进行高中语文教学和学习,也可以帮助学生在阅读过程中形成良好的阅读习惯,从而达到促进学生全面发展的目的。从观念的认知层面到教学实践,从课文阅读难度较小的中小学阶段到课文长度和阅读难度逐渐深度的高中阶段,高中语文阅读教学中学生不可避免地表现出不适应学习阶段的症状,如何基于统编高中语文教材促进语文学科阅读核心素养落地生根,提高学生语文阅读关键能力,是高中语文阅读教学必须思考和直面的问题。

以中学语文群文阅读水平提升为基的教研组建设途径探究

中学语文教研组建设的重要性不言而喻，但日常建设存在诸多问题。基于此，借助语文群文阅读的构筑和水平提升来促进教研组的有效建设可视为一个契机或中介手段，以此辐射教研组建设的诸多环节。本文立足当下中学语文群文阅读和教研组建设存在的问题，重点探讨二者有机融合的途径和相互促进提升的方式，以此提升整个教研组的建设水平。

智慧学习环境下高中语文群文阅读的方法路径初探

目前,我国的高中教育教学的发展迅速,语文作为一门语言类学科,阅读教学在教学过程当中占据着极为重要的地位,要想切实提高学生群体的阅读能力,就必须根据学生学习能力和学习需求展开针对性的教学工作,以满足学生阅读多元化的需要。在当下的语文阅读环境当中,单篇阅读和群文阅读相互依存,共同为学生的阅读需求提供帮助和支持。相较于传统阅读模式下的单篇阅读,群文阅读可有效提高学生的阅读大局眼光,从更高的层面对于文章进行解读和理解,也可以在最大程度上提高学生的阅读能力和语文素养。

基于核心素养下初中语文群文阅读教学研究

在核心素养背景下,初中语文教师根据自己对学生们的学习能力的了解,运用合适的方式对学生们进行语文群文阅读教学,教师帮助学生们进行阅读书籍的分类以及挑选,并且能够在教学过程中只是对学生们进行适当的点拨,并不过多干涉于学生们的阅读,让学生们在阅读的过程中能够自主探索学习,教师可以引导学生们在阅读书籍过程中,对书籍进行多方面的思考,从多个角度去剖析作者想要表达的意义以及使用的写作手法,还可以将两篇文章进行对比阅读,能够有效的帮助学生们在这一过程中提高自己的语文阅读能力,锻炼自己的思维能力,并且鼓励学生们适当的表达出自己对文章的理解,锻炼自己的语言表达能力,使得学生能够全面发展。

解析核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究

基于核心素养的理念下对以往传统的群文阅读教学模式也应该进行相应的改革，以便能进一步保证学生的学习质量、促使学生在获得更多语文知识的同时能够形成各方面能力。本文也针对此问题展开深入分析并且提出几点基于核心素养理念下有效展开高中语文群文阅读教学的策略。

关于小学语文群文阅读的路径之我见

近几年我国阅读教学实践不断突破,成效明显,群文阅读教学就是其一。它在内容设计、方式方法等各方面有了新的突破。创造了真正属于学生的课堂、探究讨论的课堂以及关注阅读策略、思考的课堂。本文从小学语文阅读引申出关于群文阅读的见解,提出了具体的群文阅读教学的方法,希望可以为我国的教育事业做出贡献,推动教师教学方法创新的进程,提高学生的阅读能力。

“三新”背景下高中语文古诗词群文阅读教学策略的有效实施路径

在当前“三新”背景下,高中语文教学面临着日益复杂和多元化的需求和挑战。随着新课程改革的推进、新媒体的快速发展以及学生个性化需求的凸显,古诗词群文阅读教学作为语文教学的重要组成部分,具有重要的意义和影响力。然而,如何在“三新”背景下有效实施高中语文古诗词群文阅读教学,是当前亟待解决的问题。本文旨在为高中语文教师提供有效的古诗词群文阅读教学实施路径,并为语文教学实践和研究提供参考。本文通过深入研究与探讨,希望能够促进高中语文教学的创新与发展,提高学生的古诗词群文阅读能力,培养学生的美感和情感修养,推动学生成为具有良好人文素养和综合素质的现代公民。

智慧校园视域下的初中语文群文阅读教学实践探究——以UMN智慧互动平台为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2021-2030)》提出,加快教育信息化进程,促进全国中小学教育信息化又好又快地发展。各级各类学校应主动提升网络接入率,丰富本校教育资源,构建完善的信息技术人才培养体系,这对于教育公平和消除数字鸿沟具有显著且积极的促进作用。为此,本文以初中语文学科为例,以智慧校园视域发展为背景,依托于UMU智慧互动平台,探索更具可行性的群文阅读教学实践策略,希冀以此为相关教职人员提供参考。