浅谈新高考语文评价体系下的传统文化教学

《中国高考评价体系》正式发布之后,对高考评价体系的研究,一方面需要宏观引导,另一方面需要结合具体的学科知识进行实践探究。在学习内容与学习品质上,传统文化的教学能够起到促进学生智慧生长的作用。在传统文化的教学中,要体现出新高考评价体系的内涵,也就是“一核、四层、四翼”;要将高考评价体系的具体要求转化为具体教学行为。基于此,教师既可以围绕教材中的文本实施教学,也可以选择高考原卷中的一些文言文文本来组织教学。

浅论中职语文教学评价体系的完善

语文课程是一门人文性很强的学科,对学生人文素养的培养有着无可比拟的优势,然现今中职语文教学的评价体系较为混乱,破坏了语文课程的人文价值,对学生的发展不利。本文基于职业教育基础课程改革的背景,来谈如何完善中职语文教学评价体系。

职校学生语文学业评价体系的研究

本文分析了中等职业学校学生语文学业评价中存在的问题;根据<中等职业学校语文教学大纲>以及当前课程改革和评价改革的要求,提出了中等职业学校语文学业评价的指标体系;同时为学生的语文学业评价提供了一些可以操作的基本策略.

多元智能观下语文学业评价新体系的构建

传统的以纸笔为工具的考试,主要是对学生认知水平的单项测量,忽视了学生的智能差异,很难以此对学生做出或优或劣的判定。加德纳有关智能多元性的理论,使我们能够以多元视角去构建语文学业评价体系,全面推进素质教育,促进学生全面和谐发展。

基于“四方联动”的高中语文课程评价体系建构

随着新教材、新高考的推进,在中国高考评价体系的指引下,高中语文教学围绕着语文核心素养开展教学,随之与新课程标准相对应,应构建一套行之有效的课程评价体系。操作性强的课程评价体系可以提高课堂效率,及时指导教学,调整课堂教学策略,促进教师的专业成长。本文试从“四方联动”多元评价主体角度探析如何构建有效的语文课程评价体系,以期有助于运用新教材开展教学。