“1+X课程”体系对小学语文语文阅读能力的培养

即便依旧处于应试教育背景下,我国的新课程教学变化依旧很频繁。目前,我国教育行业对于小学语文的发展主要体现在对于小学语文阅读能力的培养,全国多个小学都是针对小学语文阅读能力的培养做出了多项创新。其中,最有价值的就是“1+x课程”体系的运用,该课程体系抓住每个学生的特点,采用不同层次的阅读培养策略,让同学们的日常阅读活动发挥出最大功效,培养其语文素养和文采。

新时期高校语文课堂教学实效性探究

随着社会的进步与发展,语文等科目的教学也日益受到教育工作者的重视,其中以培养专业和技术型人才为主要目标的高等院校也位列其中。但是,语文教学的效果却一直未能尽如人意,学生对于语文学习内容的掌握也是差强人意,主要表现在教学方式的陈旧和教学内容的落后。因此,完善大学语文的教学方式,理解大学语文的教学目的,提高语文教学的教学实效性,成为大学语文教学的首要任务。

语文教材建设的“变”与“不变”——读顾黄初的语文教材思想

顾黄初是我国著名的语文教育家,《语文教材的编制与使用》《语文课程与语文教材》两部著作反映其语文教材思想。比较这两本书的出版背景与具体内容,有助于从整体观照顾黄初教材思想的“变”与“不变”,进而深入思考语文教材建设的过去、当下与未来。

从“香菱学诗”中解读语文的“教”与“学”

文章针对性地解读香菱学诗的前后经过,结合当前新课改背景下语文教师的德能状况、学生的学习状况,从做一位德能双馨、教而有道的语文教师和做一名好学、会学、苦学的优秀学生两个方面,具体阐述了“教师怎么教语文”与“学生怎样学语文”的问题。

改进语文教学的先声

1978年3月叶老的《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》，引起了强烈的震动。在当时，这是不言而喻的。这里，叶老的“大力”，说明我们“研究语文教学”的力度还不够，而“尽快”，则是强调着“改进语文教学”的时不我待。

多媒体为小学语文课堂教学插上翅膀

互联网带人们驶入全球资讯的高速公路,多媒体为教育教学搭建别开生面的展示平台。越来越多的学校实现了校校通、班班通,师生得以共享丰富多彩的教育资源。小学语文教师运用多媒体辅助教学,就能体会到如虎添翼的快乐。

小学语文朗读教学在现下存在的问题及对策探

众所周知,教育是提高国民素质的一大重要武器,任何一个国家的发展与进步都离不开教育,所以国家对教育事业变得越来越重视,在整个教育体系中小学教育又显得尤为重要,因为它是国民正式接受教育的开端,对培养一个人的情商和智商都是极为重要的环节,所以小学教育的成败关系人一生的教育,在小学教育中培养人的世界观、价值观、情感观的最重要的课程就是语文课程。在语文教学过程中,学生的朗读兴趣直接影响着学生语文成绩的好坏,所以提高小学生的朗读兴趣在小学语文教学中显得尤为重要。本文首先就当前小学语文教学过程中学生朗读教学现状进行了详细的分析,然后分析了促进小学语文朗读教学的有效性提出了相关建议。

科学态度和科学研究的实践样本——张志公《传统语文教育教材论》阅读与思考

20世纪中期,张志公先生秉承语文教育先贤的精神和做法,用科学态度和科学研究梳理传统语文教育经验,《传统语文教育初探》《传统语文教育教材论》两本专著即为体现。具体表现在三个方面:理性精神指引下的问题发现,科学理论指导下的问题剖析,实证检验指向下的问题反思。阅读两本著作,不仅要关注其对传统语文教育经验研究的结论,更要关注其科学的态度和科学的研究。

真语文讨论热的“冷思考”

真语文面临的困境:真语文教学理念存在偏差和真语文教学过程"失真"。真语文"失真"缘由:应试教育根深蒂固、语文教师素养不高、语文教研活动形式化和过分拔高学生主体地位。回归真语文的"指路灯":素质教育要深化、语文教育专家引领要落实和语文教师素养要提升。

美学视野下的语文教育倾向略论

语文教育要塑造"求真"、"向善"、"崇美"的创造性的人才和"健全的人格",并有效进入"人的发展和完整性建构"的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文教育倾向的研究。语文教育倾向指的是语文教育改革中由于诸多因素的干扰而出现的一些值得引起注意的发展变化的趋势。这些倾向从最深刻的意义上看,是语文教育的一些历史积弊在新的条件下的恶性膨胀。它的实质是语文教育的自我放逐,如果任其发展下去,将在很大的程度上会消弭语文教育的本体价值和根本内涵。这些倾向主要表现为语文教育既被"功利主义"所遮蔽又被"非语文化"所消解还被"无效教学"所扼杀。这就需要我们施教者从多方面去认识它、了解它、研究它,以期找寻解决这些问题的途径和方法。

浅谈小学语文作文教学中素材的积累

小学生作文是检验语文教学质量的重要尺度,作文能力的高低是衡量小学语文水平的重要依据。因此,在语文教学中,教师要指导学生深入文本,加强课外阅读,指导学生从阅读和生活实践中汲取营养,积累材料,写出"言之有物"的作文。

教研编辑 左右逢源——《问津录:寻找优质语文教学资源》代序

[本书及作者简介]冯渊,上海市静安区教育学院高中语文教研员,先后兼任《语文学习》和《语文建设》编辑。语文教研员和语文学科期刊编辑是两项不同的工作,将两项工作结合起来,从日常教学研究活动中寻找合适的教研热点,为学科教研期刊提供选题,以期刊的学术质量引领教学研究活动的开展,可以相得益彰。冯渊所著《问津录：寻找优质语文教学资源》一书,在某种程度上是将这两项活动成功结合的一项成果。通过此书,我们可以看出获取优质语文教学资源的一些路径。

从存在论角度看语文教学

存在是人言说、行为前的现有状态。语文教学因植根于语言的生活土壤,必然隐含着其所立足的存在论立场。本文站在存在论的角度,从师生关系、阅读、写作、口语交际几个方面分析语文教学,以期能为更好地培养学生的语文素养提供新的视角。

“诗化语文”:向着儿童应有的童年回归——以周益民《一起看声音》儿童诗教学为例

“诗化语文”是周益民倡导的语文教学主张,也是儿童和语言诗性关系的集中表达。在“诗化语文”教学实践中,周益民以儿童文学和民间文学作品为主要来源,确立了新的阅读教学资源观,同时建构了新的语文阅读教学模式。《一起看声音》作为周益民的小学语文阅读教学典型案例,是“诗化语文”阅读教学理念在实践层面的重要体现。

新课改下如何做一名语文教师

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《义务教育课程标准》）指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”《普通高中语文课程标准（实验稿）》（以下简称《高中课程标准》）也旗帜鲜明的指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”本文试从“语文观和语文教育观、学生观、教师观、素养观”等几个方面谈谈在新课改下如何做一名语文教师。

做一个幸福的语文教师——新课改下的教师定位

高中语文新课程标准要求语文教师转换角色,由过去的主导者主角变成课堂的组织者、参与者,努力改变以往语文的尴尬局面,探索新的活泼生动有效的教学模式,师生快乐地互动,共同成长。

新课标下中学语文教材编制与使用思考--基于《语文课程与语文教材》研读

顾黄初、顾振彪的《语文课程与语文教材》一书汇集了当代语文教材的编制与使用情况,为语文教育者提供了研究范式。而随着新课标的推行,语文教材编制和语文课程教学内容也会有新的展望,所以需对《语文课程与语文教材》中教材编制情况进行梳理,并基于新课标对语文教材编制的要求阐述当下语文教材编制与使用中的情况并提出建议。

新教材语文知识散论

现行初中语文新教材有三大特点,突出综合型编写的特点,好教好学;接近生活,讲求实用性;加强文学欣赏、文学写作能力的培养。然而仍存在一些缺点:逻辑性欠强,教法上出现弊端;实施中遇列困难。本文根据这些特点、缺点对语文教学有积极作用和应该注意的问题作了初步探索。

中美语文教材课后习题设计迥异探微——以人教版普通高中《语文》和《美国语文》为研究视角

王荣生先生认为：“对选文的阐释，对选文类型乃至编撰水准的把握，关键在教材的练习题设计。”本文基于人教版普通高中《语文》和中国妇女出版社《美国语文》教材，以理性眼光和多维视角对中美语文教材课后习题给予具象洞悉和宏观窥探。

如何提升语文课教学中的“语文味”

在新课改背景下，教师应激发学生对语文课堂的兴趣，提升学生的语文素养和语文能力，使学生能语文天地里，感受到语文的无穷魅力。从三个方面探讨了在语文课堂教学中如何与学生共享浓浓的“语文味”。