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小学语文说课理论和实践应用研究——评《小学语文说课指导》
1
作者 詹静 《语文建设》 北大核心 2024年第8期I0002-I0002,共1页
说课,是教学研究活动的重要内容,是教师剖析教学原理、阐释教学方法的载体,也是教师素养提升,实现专业成长的重要路径。如何说课,如何说好课,如何在说课中实现教师专业的成长,是值得深思的议题。由江西教育出版社出版、浙江省杭州市名... 说课,是教学研究活动的重要内容,是教师剖析教学原理、阐释教学方法的载体,也是教师素养提升,实现专业成长的重要路径。如何说课,如何说好课,如何在说课中实现教师专业的成长,是值得深思的议题。由江西教育出版社出版、浙江省杭州市名师曹爱卫撰写的《小学语文说课指导》一书,解答了一线语文教师在说课方面的困惑。该书围绕小学语文说课展开,探讨了与说课有关的理论与实践,提供了说课的案例与视频,为一线语文教师呈现了说课的理念,开拓了其思路。该书兼具理论性、实践性、应用性与示范性,对培养青年教师的说课能力具有积极作用。 展开更多
关键词 教学原理 小学语文 理论与实践 语文说课 青年教师 教学研究活动 实践应用研究 教学方法
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语文说课初探 被引量:5
2
作者 周云 《桂林师范高等专科学校学报》 2006年第4期94-97,共4页
先简要阐述说课的含义和来历,接着重点探讨语文说课究竟要说些什么,最后对语文说课者提出几点要求。
关键词 语文说课 理论
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小学语文说课评价体系的建构 被引量:1
3
作者 杨美芳 《教学与管理(理论版)》 北大核心 2016年第5期116-118,共3页
评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。对小学语文说课进行评价,可以分析说课活动中的成绩和问题,以便总结经验,不断完善说课体系,同时帮助教师提高说课水平,进而提高业务素质和教学质量。本文论述了小学语文说课评... 评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。对小学语文说课进行评价,可以分析说课活动中的成绩和问题,以便总结经验,不断完善说课体系,同时帮助教师提高说课水平,进而提高业务素质和教学质量。本文论述了小学语文说课评价的原则、内容和方法,并列出了量化评价表格,既有理论性,又有实用性。 展开更多
关键词 小学语文说课 评价体系 原则 内容 方法
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高师学生语文说课实训研究 被引量:1
4
作者 杨绪明 《高等函授学报(哲学社会科学版)》 2012年第3期46-49,共4页
说课实训是师范院校改革新师资培养模式的一条新途径。高师学生语文说课既要突出语文科的基础性、全面性、工具性、教育性、人文性和迁移性,还要体现出小学、初中和高中各阶段的不同要求,才能达到"说"得精彩、评得高效、练而... 说课实训是师范院校改革新师资培养模式的一条新途径。高师学生语文说课既要突出语文科的基础性、全面性、工具性、教育性、人文性和迁移性,还要体现出小学、初中和高中各阶段的不同要求,才能达到"说"得精彩、评得高效、练而有成,切实提高语文新师资的培养水平。 展开更多
关键词 高师学生 语文说课实训 学科特点 学段要求
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语文说课再探
5
作者 周云 《桂林师范高等专科学校学报》 2008年第1期160-162,共3页
在《语文说课初探》的基础上,探讨语文说课与语文上课的关系、语文说课对语文教师专业发展的重要性、语文说课应该避免的误区等几个问题,以期更准确地领会、掌握语文说课能力,更好地为语文教学服务。
关键词 语文说课 语文 语文教师
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语文说课,说出你的精彩
6
作者 张挥 《中学语文》 2020年第35期68-70,共3页
一直以为,说课是独立于教学设计(教案、上课说明)而推出来的一种教研形式,应与教学设计区别开来。说课与教学设计有本质不同:说课是议论文,教学设计是叙述文、说明文。说课重点是回答“为什么”,解释做的理由,基于这个理由的做。教学设... 一直以为,说课是独立于教学设计(教案、上课说明)而推出来的一种教研形式,应与教学设计区别开来。说课与教学设计有本质不同:说课是议论文,教学设计是叙述文、说明文。说课重点是回答“为什么”,解释做的理由,基于这个理由的做。教学设计主要是回答“怎么办”,即怎么去做,构想、思路、板块、环节、步骤等。 展开更多
关键词 教学设计 议论文 明文 教研形式 叙述文 语文说课
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语文说课应注重说论结合 被引量:1
7
作者 葛志宏 《池州师专学报》 2003年第5期86-87,98,共3页
语文说课作为一种教学研究形式 ,不但要说出教学设计还要论述这种设计的科学性、合理性和可行性。说课应根据教学设计的构成部分来结构 ,论述时可以从大纲、学习内容特点、学生的知识水平和心理特点。
关键词 教学研究 论述 语文说课 教学设计
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语文说课中“说学情”的理解与实施
8
作者 邹钱华 安丽娟 《上饶师范学院学报》 2022年第1期110-114,120,共6页
当前,教育界对语文说课中“说学情”关于“在何处说”“说什么”的定位不明。在具体的说课过程中,围绕以“说学情”为主的语文说课存在三种说课模式,即教材中心模式、学生中心模式、教师中心模式。在“说学情”的时候,教师应做到因说课... 当前,教育界对语文说课中“说学情”关于“在何处说”“说什么”的定位不明。在具体的说课过程中,围绕以“说学情”为主的语文说课存在三种说课模式,即教材中心模式、学生中心模式、教师中心模式。在“说学情”的时候,教师应做到因说课类型规范说课程序、因听课对象取舍说课内容、因说课宗旨彰显教学理念,力求说清楚、说明白。 展开更多
关键词 语文说课 学情 实施建议
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语文说课活动常见问题及解决对策研究
9
作者 吴子兴 《新课程研究(上旬)》 2019年第5期40-42,共3页
说课作为基础教育界的一种常见教研活动形式,有其固定的程序,但调查发现,说课者在说课时容易出现说课内容空洞,不得要领;实施方法缺乏可操作性;说理性不强,论证乏力等问题。为此,文章从教材、学情、教学过程等方面,就说课过程中的问题... 说课作为基础教育界的一种常见教研活动形式,有其固定的程序,但调查发现,说课者在说课时容易出现说课内容空洞,不得要领;实施方法缺乏可操作性;说理性不强,论证乏力等问题。为此,文章从教材、学情、教学过程等方面,就说课过程中的问题提出具体的解决对策,以切实提高说课效率。 展开更多
关键词 语文说课活动 常见问题 对策
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关于语文答辩式说课的理性思考
10
作者 马磊 《教育探索》 北大核心 2013年第6期73-75,共3页
答辩式说课是针对说课训练陷入形式主义的弊端而提出的。答辩式说课,是指运用答辩的形式对教学设计进行论证的协作研究活动。答辩式说课具有论证、协作和研究的基本特征,它以促进教师专业发展为价值追求。
关键词 语文答辩式 背景 特征 价值追求
原文传递
An interpretation of alienation theme in J. D. Salinger's The catcher in the rye and Nine stories 被引量:2
11
作者 DENG Li-jing 《Sino-US English Teaching》 2009年第5期37-40,共4页
J. D. Salinger is an alienated writer, who alienates himself from the dominant society. He is unsocial in character and unconventional in behavior. His reclusion can be regarded as the behavioral presentation of his a... J. D. Salinger is an alienated writer, who alienates himself from the dominant society. He is unsocial in character and unconventional in behavior. His reclusion can be regarded as the behavioral presentation of his alienation. Salinger also portrays many alienated characters in his The catcher in the rye and Nine stories. These alienated characters include children, adolescents and adults. They alienate themselves from dominant social culture, groups and even themselves. According to the analysis of these alienated protagonists from autobiographical and historical perspectives, the root of their alienation lies in the conflict between their searching for the ideal love and the absence of such love in the dominant society. So comparing with enjoying substantial life, Salinger's works can arouse people's interest and give more concern to their spiritual life. 展开更多
关键词 ALIENATION J. D. Salinger pure love reclusion
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A narratological analysis of spatial elements in The Metamorphosis
12
作者 XU Ming-ying CUI Xiao-xi 《Sino-US English Teaching》 2010年第9期61-64,共4页
This paper discusses about the significance of space in the expression of the main themes in Kafka's novel The Metamorphosis. By applying Bal's basic narratology concepts on space, 2 spatial elements are analyzed in... This paper discusses about the significance of space in the expression of the main themes in Kafka's novel The Metamorphosis. By applying Bal's basic narratology concepts on space, 2 spatial elements are analyzed in the paper: the contrast of inside and outside, as well as the "filling in" of space, both of which serve to express human beings' isolation and desertion in an indifferent society. 展开更多
关键词 The Metamorphosis SPACE spatial elements NARRATOLOGY
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Metafictionality of Doris Lessing's The Golden Notebook
13
作者 LIANG Xue-xia 《Sino-US English Teaching》 2010年第4期58-62,共5页
Published in the early 1960s, The Golden Notebook emerges with distinct metafictional features. Its unique structure and rich content enable Doris Lessing to display her proficient metafictional writing skill which ef... Published in the early 1960s, The Golden Notebook emerges with distinct metafictional features. Its unique structure and rich content enable Doris Lessing to display her proficient metafictional writing skill which effectively helps readers draw a demarcation between art and reality. Besides, the metafictional short novel of The Shadow of the Third paves the way for expressing the novel's central theme-"breakdown". 展开更多
关键词 The Golden Notebook METAFICTION FEATURES EFFECT
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