试论语文诵读教学中的审美指导

诵读,是中华民族的优良传统,语文教学作为传播中华优秀传统文化的最有效途径,必须重视诵读教学。影响诵读教学质量的关键因素是教师的审美指导和学生的诵读体验,使学生学会"美读"并享受"美读"是诵读教学的最高追求。具有美感的诵读能帮助学生陶冶性格情操,提高文化素养,为实现语文教学"以人文塑造人"的终极目标发挥积极的作用。

试论新课程理念下高中语文诵读教学的实施

作为传统教学方法的诵读教学,曾经有过辉煌的历史。＂好书不厌百回读＂,＂书读百遍,其义自现＂,＂熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟＂,讲的就是诵读的好处。然而当下诵读教学日渐式微,如何能在新课程的理念下,使诵读教学重新焕发生机与活力,是每一个语文老师不可回避的问题。

语文诵读教学的艺术

诵读教学是一种传统的语文教学方法,古代蒙童入塾时就是按照教师的要求诵读《三字经》《百家姓》《四书》《五经》等,待学生熟读背诵之后,教师才＂开讲＂。孔子要求学生＂诵诗三百＂,韩愈强调为学要＂诵数以贯之＂,由此可见古人对诵读的重视。然而,当前有的教育者把诵读与＂死读书＂＂读死书＂划上等号,置诵读于语文教学边缘,严重影响语文教学质量的提高。关于如何进一步提高语文教学质量的问题,

立德树人,德育为先——小学语文诵读中品德教育的融合实践

新课改要求小学语文教师坚持立德树人的终极育人目标,真正做到德育为先、以人为本,适当提升品德教学在小学语文教学中所占的比重。从语文诵读着手,让学生在有感情朗读和深度品味的过程中主动接受德育熏陶,逐步形成良好的诵读习惯以及人生三观。经验丰富的教师将知识传授与品德教育相结合,整合利用新旧教学资源组织开展读书活动,扩大学生的诵读空间。让学生在深入诵读的过程中实现与作者的情感共鸣,进而产生更多的思维火花和智慧灵感,逐步形成由内而外的诵读意识和行为习惯,实现乐读善读。

吟诵有度,活用成法——从古代语文诵读教学法谈起

“传承中华优秀传统文化”不仅是对学生学习的要求,而且是对教师教学的提点。语文教师应该积极学习中国语文教育史中的优秀经验作为语文教学的新生长点。“只读不诵”的现象不仅抹杀了诵读教学的真正价值,而且在不知不觉中丢失了中国古代语文教学的宝贵经验。本文从古代语文诵读教学法谈起,探讨诵读教学法在语文阅读教学中的价值。

小学语文诵读融合品德教育实践分析

近年来小学生思想道德素质的提高越来越多的受到关注,而小学阶段在深化学科知识特别是语文知识的前提下,更应该加强对学生的思想品德教育。

小学语文诵读中的学生语感培养

语感培养在小学语文诵读中占据了很重要的教学地位,诵读可以使学生们对传统文化有一定了解,同时,也对更好地掌握文化知识起到了促进作用。重视加强语感的培养以及词语的积累等也是提升教学效果的一条有效途径。本文主要针对小学语文诵读中的学生语感培养做出以下简单的分析。

七年级语文诵读方法浅谈

语文是一门综合性较强的学科,在学生学习语文过程当中,会接触到各种类型的知识。学生接触的大部分都是人文知识,大量的人文知识需要学生在课上进行阅读。阅读相关的素材,学生需要自身带入感情,语气不能过于平淡,一定要把握分寸。大部分学生都没有培养良好的语感,在阅读文章的时候,几乎都是一个平调,没有任何的突破性,这是学生在语文阅读过程当中面临的最重要的问题。语文知识的诵读对大部分学生来说都是一个老生常谈的问题了,大部分学生会选择陈述,忽略了学习的效率,同时也忽略了学习的结果。学生应该在诵读之前拿出一部分时间思考应该如何进行去读。这篇文章对语文诵读方法进行了相应的总结,为学生提供了一个借鉴。

小学低段语文诵读教学的实施路径

语文是一门语言方面的学科,学习语言过程中,“诵读”是必不可少的,而诵读对于学生学习语文、培养专注力、提升语文素养等都具有重要意义。本文围绕小学低段语文诵读教学,主要从小学语文诵读教学的意义、问题及对策三个方面进行阐述。

浅谈卫职校语文诵读教学的有效途径

语文离不开诵读.诵读作为一种传统的教学方式,在语文教学中占据着重要地位.诵读教学是提高职校生语言能力的有效途径之一.本文浅谈了卫职校诵读教学现状及成因、卫职校诵读教学的意义,并提出了卫职校诵读教学的有效途径.

让诵读成为小学语文本色课堂的亮点

诵读在小学语文阅读教学中具有举足轻重的地位．是学生语文能力素养的提高的重要途径。本文就小学语文阅读教学中学生诵读文章的选择与目标的确定，诵读兴趣激发与诵读的方法等问题做探讨，以期提高语文教学质量和学生的语文能力与素养。

以诵读促进学生语文素养的提高

语文课程不仅培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;还要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。兴趣是最好的老师,培养学生爱语文,学语文、用语文的生活方式,才能承担起语文教学的伟大使命,语文教学要从沉旧的方式中解放出来,语文教师应着眼激发学生的学习兴趣。

浅谈多样性诵读在语文教学中的应用

在教育教学领域迅猛发展的趋势下,初中语文教学的优化改善也成为了语文教师着重关注的主要问题之一,在语文教学中,对学生的语文基础能力培养至关重要,教师所使用的教学方式能够很大程度影响学生是否能顺利提升语文基础能力。诵读作为学生在语文学习中经常接触的一类学习活动,对学生理解语文课文、记忆重点知识具有极大帮助,教师应该在课堂前后进行多种形式的诵读,将诵读任务更加多样化的展开,使诵读在语文教学中会重要作用,成为学生理解文本、体会作者思想感情、提升学生写作能力的有利工具。

苏教版初中语文“诵读欣赏”课的教学探讨

众所周知,在教育改革的大进程中,教材改革也是其中一个重要内容,其最突出表现是由原来的＂一纲一本＂实现了＂一纲多本＂的变化,像语文教材中的人教版、语文版、苏教版、作家版、北师大版等,教材内容五彩缤纷,各具特色。在苏教版语文版本的编排体系中,每个单元都是由精、略读课文,诵读欣赏,写作,口语交际和综合实践活动五部分组成。长期以来,部分教师在日常教学活动中对诵读欣赏内容采取的只是让学生读读背背的方式,缺少明确的教学计划和科学有效的指导方法,结果导致诵读欣赏内容无形中得不到重视,教学效果难以体现。

小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

小学语文是一门十分重要的基础学科,通过学习语文知识,小学生的阅读能力、分析能力以及语言表达能力都能得到充分的锻炼。因此,语文教师要进行多方面的引导,既要教会学生基础知识,又要让学生提高对文字内容的感悟力。因此,经典诵读教学必不可少。但是目前阶段的小学语文诵读教学中存在一定的问题,教师要对此给予充分的重视。我分析了存在的具体问题,提出了相应的应对策略。

基于核心素养下的小学语文经典诵读实施方法

我国历史悠久,其中还蕴含了丰富的传统文化,这些具有中国特色的传统文化体现的是先辈们的精神、品质,是经历了数千年的沧桑以后沉积下来的宝贵经验以及艺术形式,是他们的智慧结晶。所以对于当代学生而言具有非常重要的学习价值,对于他们优良品格的培养非常有利。而十八大中提出的"核心素养"对学生个人修养、社会关爱、家国情怀的培养给予强调,要求学生自主发展、合作参与、创新实践,形成良好的终身学习理念,这与我国传统文化内涵完美契合,在小学语文经典诵读中体现的就是我国传统的文化。为此本文基于核心素养下的小学语文经典诵读实施方法进行了分析,首先对核心素养下小学语文经典诵读重要意义进行了阐述;然后分析核心素养下小学语文经典诵读现状;最后给予了核心素养下小学语文经典诵读实施的方法。

新教育下语文经典诵读提升学生德育素养的实践研究

新教育要求语文教师在教学期间应当实现知识传授和德育教育的融合,帮助学生筑牢知识基础、提升德育素养。诵读语文经典是教师开展教学活动的重要手段,通过诵读语文经典,教师可以传授知识,将德育教育融入诵读活动中,在诵读过程中促进学生德育素养发展。对此,本文从新教育对语文教学提出的新要求出发,分析了语文经典诵读的重要功能,结合诸葛亮《诫子书》的国学经典诵读教学案例展开分析,并针对如何进一步提升语文经典诵读效果提出了相关对策。

初中语文经典诵读在初中语文教学中的应用研究

初中学生通过学习国学经典,能够有效的传承民族精神。而将国学经典有效的融入到初中的语文教学内容中,不但能有效的提升学生学习语文知识的欲望,这对学生感受国学经典的魅力,让学生更好的继承中华民族优秀的传统美德有着十分重要的意义。而在实际的初中语文教学中整合国学经典诵读,能够让学生在语文课堂上更好的认识人生的价值,这对提升学生的综合素养,培养学生高尚的道德品质有着十分积极的意义。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对初中语文经典诵读在初中语文教学中的应用研究提出了一些建议,仅供参考。

小学语文诗歌诵读教学策略研究

语文教师需要对小学生展开高水准的诗歌诵读教育。因为诗歌朗诵,可以让班级学生对传统文化进行认识,有利于学生们实现综合素质的培养。但是当前语文教师在对小学生进行诗歌诵读的过程中,教学理念和教学方式不科学等问题,不能提高班级同学的诵读和情感理解能力,限制诗歌教学的实效性。所以小学教师需要分析如何对小学生进行高质量的歌诗诵读教学,立足诵读教学,提高学生的诵读能力以及对诗歌的情感理解能力。

基于儿童本位的小学语文儿童诗诵读教学

现阶段的小学生情感纯真饱满,喜爱生动形象的教学形式,但是在当前小学语文儿童教学中,传统教学观念深厚,教师只注重儿童诗的理论知识的讲解,教学注重灌输式的教学,单一枯燥。随着新课程的改革,社会各界越来越注重儿童诗诵读应该建立在儿童本位的基础上,本文从儿童本位出发,探讨了基于儿童本位的小学语文儿童诗诵读教学策略。