项目式学习在语文课堂中的应用

项目式学习既是一种教学理念,也是一种教学模式,对“教”和“学”都有深远影响。该学习方式以学科原理和概念为核心,通过营造真实的情境,设计更具探究价值的驱动性问题或任务,引导学生在合作探究中把握课程知识。在初中语文课堂教学中,引入项目式学习模式,可以提升学生的语文素养和实践水平,畅享语文的魅力和精彩。

高效设问,盘活语文课堂中的学生思维

语文学习重在有疑。疑问是促进学生思维向前、向深处迈进的重要方式。因此,学会设置问题,应该成为每一位教师解读文本、设计环节、组织活动以及推动课堂的重要能力。纵观当下语文教学,很多教师在教学中普遍存在着以下问题:问题过于琐碎,学生思维得不到历练;问题语言过于臃肿,学生理解起来具有障碍;问题的时机把握不准,未能起到应有的引领作用;忽略学生的动态生成,不能激发学生思维向深处迈进。

让复述能力在语文课堂中扎根生花

统编版小学语文教材在小学阶段安排了一系列的复述能力的训练,复述的教学要求也是由易到难呈螺旋上升。在《义务教育语文课程标准》(2022年版)^([1])中明确指出低年级能听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节,中年级能复述叙事性作品的大意。

活动化教学在语文课堂中的应用——以《念奴娇·赤壁怀古》为例

皮亚杰在发生认识论的教育观中指出^([1]),为更好地发展智力和思维,活动教学法理应被广泛提倡。教育与活动的重要性亦在陶行知先生的生活教育实践中得到证明。近年来,教育教学工作者广泛的课堂活动实践揭示了活动化教学在应用时存有的几大教学问题.

巧借词语做“文章”——小学中高段语文课堂中的词语教学

本文将从"利用生本教育资源,让词语形象起来""关心学生所思所想,让词语丰满起来""词语与精神协同发展,让词语深刻起来"三个方面,结合具体的教学实例谈谈相关的操作策略,把学生的个性体验、感悟、创造紧紧地联系在一起,从文本和生本的整体角度提升学生的语文素养。

如何让学生在语文课堂中学会倾听、勇于表达

倾听是一种能力,表达需要勇气。在小学语文教学中,如何让学生学会倾听、学会表达,是每个教师必须思考的重要课题。随着新课程的不断改革,教学课堂日益活跃。然而,仍然有大部分学生不敢表达自我、不会倾听他人,这个现象值得教师注意。为了改变这一趋势,教师需要运用多元化的教学策略,旨在让学生拥有良好的倾听能力,敢于表达真实的自我。

任务问题导学及情知教育在语文课堂中的有效落实

随着时代的发展、社会的变革、知识的更新,学生的学习方式也在发生变化,教师在教学过程中必须转变自己原有的陈旧思想,树立以学生为本的观念,结合情知教育,大胆创新课堂教学模式,充分调动学生的学习积极性,放手让学生去自主学习、合作学习、探究学习。下面笔者结合自己的教学实践谈一谈任务问题导学及情知教育在语文课堂中的有效落实。

让师德在语文课堂中发挥魅力

“为人师表,言传身教……”这些词很多人并不陌生!在今年的语文教学中我深深感受到了其中的魅力:一、用自身经历激发学生的课堂兴趣人教版六年级上册第一单元课文是带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音……单单靠文字表述如何能带学生进入情境呢?经过几番深思,我决定以自己暑假旅游时拍摄的照片导入。

语文课堂中的互动思考——一位青年教师的日常反思

近日常读《红楼梦》,读到"盛席华筵终散场"时,当真有南柯一梦,怅然若失之感。为何会有这样的感觉,真是想到了自己近日上的几节随堂课、听的几节校内研讨课,不禁也写下一首打油诗:"花招频出甚苦想,欢喜热闹终散场。行云流水一气成,受益匪浅几人能?"一节《少年中国说》听下来,几乎没有纰漏,老师提出的问题,几乎不需点拨,孩子都能回答出来,你来我往,一节课就这样热热闹闹地上完了,上的老师畅意,听的老师舒心,学生也开心,可想想总觉得缺了点什么?是思考。我们都知道学习离不开思考,可为什么一节课却体现不出思考呢?

怎样培养语文课堂中的阅读兴趣

语文是小学教学中不容忽视的一门学科,学习语文对于学生各方面能力的培养都有着直接的联系。阅读教学是小学语文教学中十分重要的一个环节,新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

语文课堂中如何处理好预设与生成

在语文教学中,我们教师不仅要进行语文教学,也要保证教学的有效性,因此首先应该预设好教学目标,保证教学的结构更加严谨,同时,由于教学是由师生共同完成的,课堂即时生成性也要处理好,预设和生成之间具有一定的关联性。为了真正提高教学效果以及生成的质量,需要展开有效的课程设置,才能够真正激发学生的参与热情,并且能够解决教学过程当中存在的变数,使教学得以有效地开展。

微视频在语文课堂中的有效应用

微视频的应用与开发始终是教育界的热点话题,因为它突破了传统教学“黑板+粉笔”的单一模式,将多姿多彩的大千世界“绘声绘色”地展现在学生面前,让课堂变得妙趣横生。伴随着“微”时代的来临,微视频成功掀起了语文教学新浪潮。因此,本文将具体分析微视频在小学语文课堂中的有效应用。

让德育在语文课堂中落地生根

在小学语文课堂教学中,若能够恰当地融入德育教育,不仅有助于调动学生学习语文的积极性,还能够给学生健康人格的塑造及综合素质的提升提供有力的支持。因此,在小学语文教学实践中,针对德育教育在语文课堂教学中的渗透应给予充分的重视与研究。

说说语文课堂中的“语”言“文”字——由《三打白骨精》一课引发的思考

我曾听过一节公开课。内容是苏教版语文六年级下册《三打白骨精》。教室里电视、投影仪等设备齐全;学生6人一组,课桌面对面拼在一起,像圆桌会议一样便于分组讨论,颇有一种民主、平等、交融的气氛。课堂气氛活跃,教师教得很投入;学生看得津津有味、如痴如醉,讨论时眉飞色舞。然而,我感觉课堂是热闹了,可总感觉缺少点什么。缺少什么呢?

浅谈语文课堂中的板书问题

"一只粉笔、两袖清风、三尺讲台。"教师留给人们的往往就是这样一种形象。从中我们可以看出,板书一直以来就和教师有着密不可分的关系。而板书与教学的关系犹如生物的一种"共生"现象。但是我们必须看到,现代教育科技的引入,多媒体教学手段越来越受到教师的宠爱,传统的板书越来越被边缘化,板书的逐渐淡化使人不免心生忧虑,我们呼吁:小学语文课堂不能缺少板书!板书的重要性是毋庸置疑的,它在教学的各个方面都发挥着其它教学手段无法替代的作用。

在高中语文课堂中有效渗透德育

随着新课程改革的不断推进与实施,现阶段学生的全面发展被广泛认为是开展教育教学的重要内容,因此,教师应当将德育教学内容融入语文课堂中,将学生人格修养作为培养发展目标,这样既可以较大程度提高学生德育修养水平,又能及时让学生树立正确的价值观、人生观等,为学生全面发展提供帮助。因此,本文对高中语文课堂中渗透德育教学内容的具体方法进行深入探究。

启发式教学在语文课堂中的应用

随着教育改革的逐步推进,语文在学生整个学习生涯的重要性愈加明显,如何在小学阶段培养良好的语文学习思维和兴趣成为重中之重。传统的"填鸭式"教学方法存在教条主义的缺点,课堂缺乏生动性与创造性。启发式教学是当前最重要的教学方法之一,能够提高课堂的活跃性和互动性,拉近学生与教师的关系,鼓励学生勇于表达,激发学生的创造性思维。一、启发式教学的基本内涵启发式教学是指一种特殊的教学方法,鼓励学生通过自己发现事物并从自己的探索中学习知识,而不是由教师直接将知识传授给学生。

走进文本语言 感受想象之美——在语文课堂中培养学生想象力

在小学语文课堂中培养学生的想象力既可以提高学生的综合素质,又能激发学生思维能力的生长,满足学生个性化发展。统编语文教材编排者随着学生年龄的特点逐步加深对学生想象力培养的要求,是训练想象力的好教材。因此,提高语文教学的质量,语文老师就要在教学的视角下去充分引导和发挥学生的想象力。

语文课堂中的倾听艺术

一、倾听——体现对学生真正的尊重很多一线的语文教师,备课都非常认真,对文本的解读也细致入微,到了课堂上,就非常渴望把自己精心准备的备课内容呈现给学生。但是,正因为教师的准备极其充分,学生的课堂呈现就极容易被教师忽视甚至"压制"。教师在听学生回答的时候,常常会思考"学生所说的和我所预设的是否一致?"如果不一致,教师总是想尽办法把学生的思路引导到自己预设的轨道上。但到底是不是呢?或许只是学生选择迎合老师罢了……

语文课堂中的感恩教育

人教版小学课本第七册的第三课是巴金先生写的《鸟的天堂》。这篇课文,写了南国自然风光和人们爱护大自然、爱护鸟儿的事情。尽管教材多次改版,这篇课文始终占有一席之地,并且由六年级课程的中间部分提至四年级课本的第三课,足以说明这是一篇优秀文章中的精品。