珍视学生的自我评价——语文课堂教学技能训练过程性评价例谈

当我们从不同角度考察教学活动的各个要素,以评判其价值时,就不能不考虑“为什么评”的问题。是为了验证教学目标的达成度,还是为了促进教学的改进？是着眼于课程与教学本身,还是着眼于学生的发展？时至今日,教育评价理念已经发生了很大的变化,更加关注过程,其价值指向不仅是“对学习的评价”,更是“为了学习的评价”。因此,仅在课程学习结束时实施评价是不够的,

语文课堂教学相关技能及应用研究——评《语文教学技能九讲》

《语文教学技能九讲》是一本关于语文课堂教学相关技能及应用研究的著作,为教师教学提供了系统而实用的指导。作者以九讲为架构,深入探讨了语文教学的各个方面,揭示了关键技能及其应用研究。笔者在开展河北省职业教育科学研究“十四五”规划2021年度一般项目“语文学科融入课程思政的途径”(编号:JZY21238)研究时,对该书作了研读。

引入主题阅读教学,点亮小学语文课堂

阅读是帮助学生熟悉文学作品、掌握语感、学习语言表达方式、养成学科核心素养的必要途径。整体来说,小学语文学科的学习几乎都是立足于阅读教学之上的。在教学中,部分教师往往会将教学重心放在培养学生的语文技能,帮助学生掌握生字词、了解各类叙述手法及表达方式上,反而忽略了语文学科教学中极为重要的人文价值,并不注重通过语文阅读教学培养学生的道德品质,这不符合当下的素质教育理念。

大单元教学:高效语文课堂构建的路径

在小学语文教学中,教师运用大单元教学策略将课文、习作和语文园地等板块科学整合,使其相互促进,由此构建高效语文课堂。大单元教学模式的引入为构建高效语文课堂提供了一条有效的路径。这种教学模式打破了传统教学中单篇课文教学的局限,强调从整体出发,将单元内的多篇课文、知识点、技能训练以及实践活动等融合,形成一个主题鲜明、结构清晰、内容连贯的学习单元,从而促进学生综合素养的全面提升。

渗透“四度六步”教学法 启航语文课堂

在当前教学背景下,学生既要学习具体知识点,又要积极参与思维训练,提升思维品质。教师可以将“四度六步”教学法融入课程设计、课程讲解以及任务群的布置中。“四度”即教学目标,教师应打造“有温度、有梯度、有深度、有宽度”的语文课堂,“六步”即教学环节的实践架构.

小学语文课堂中微写作教学实践

语文教师虽然经常以命题或主题作文的方式来安排写作练习,但有时对提升学生的写作水平作用不大。相比之下,把握好课堂上的一些训练要点,实施微写作教学,对提高学生的写作能力大有裨益。微写作选择的教学依据小学语文教材把语文元素划分为几个“点”,并将其分配到各个年级,注重读写的有机融合,使写作教学更有针对性,充分说明了微写作的可行性和必要性。有关人物描述的语文元素也贯穿了小学语文教学的各个阶段。可以看出,掌握刻画角色的手法并非一蹴而就的。语文元素的逐步发展,需要教师在微写作教学中把握好“点”的练习,有针对性地进行指导。

核心素养导向下语文课堂思维训练艺术初探——于漪老师执教的三节课例的启思

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,语文课程致力于学生核心素养的形成与发展,为学生的终身发展打下基础。核心素养是学生通过学科学习形成的正确价值观,是育人价值的集中体现。人民教育家、著名特级教师于漪长期从事中学语文教学事业,致力于教育教学改革创新,推动着语文课程综合性改革的进程。

主题阅读,让语文课堂更精彩

主题阅读教学将整个单元知识视为一个有机整体,这一教学方法有助于学生深刻认识到语文知识的整体性和综合性。通过主题阅读,学生能够直观地理解单元知识的特点以及语文学科的内涵。在相同主题下,学生可以更加清晰地梳理多篇文章中的语文要素,进而开展具有单元整合性质的技能训练和思维发展训练。

师范生课堂教学技能训练的虚拟情境设计与构建

教学技能训练是师范生培养过程中的重要内容,其是否有效开展,关系到师范生培养的成效。在现实中,有许多客观因素影响着师范生的课堂教学技能训练效果,因此设计构建了师范生课堂教学技能训练虚拟情境,帮助师范生提升课堂教学技能训练效果和课堂教学能力水平。

口腔医学本科生全周期进阶式技能训练教学模式的探索

口腔医学是一门综合性、应用性和实践性很强的学科,口腔医学生既要掌握丰富的专业理论知识,也需要具备熟练的临床操作技能,还需要材料学、美学的知识和素养。在我国口腔医学生的培养体系中大多是一年级二年级进行医学通识学科课程的学习,三年级下学期学习口腔专业课程,五年级进入临床实习。这一教学模式下学生专业知识的学习缺乏连贯性,实操技能锻炼机会少,毕业后临床实践技能不高。因此结合口腔专业培养目标和学生学习过程中的问题,我校提出临床技能训练课程本科全周期覆盖:在口腔医学专业通识课程学习阶段增设“手部技能训练”“临床早接触”课程,三年级专业课程学习阶段理论课和实操课程并行并重,四年级(临床实习前)开设“临床前实训”课程,大五全阶段临床实习结合基于案例的学习方法(CBL)教学。教学采用线上线下混合式教学,运用基于问题的学习方法(PBL)、CBL和情景教学方法等,充分调动学生多感官刺激,进阶式培养学生的临床操作技能。该教学改革旨在精准医疗新医科背景下,探寻培养服务健康中国的卓越口腔医学人才的新模式。

基于虚拟仿真技术的进阶式手部技能训练在口腔医学专业本科生教学中的应用

目的评价虚拟仿真系统在口腔专业低年级本科生手部技能进阶式训练的应用效果。方法选择78名大二口腔专业本科生作为培训对象,利用Simodont虚拟系统模块设计出进阶式培训课程,包括初级(60%完成度)、中级(80%完成度)、高级(90%完成度),共5学时,通过初、中、高级虚拟课程培训,考察学生操作的效率。结果78名学生通过初、中、高的虚拟课程培训后,平均分数为初级(74.42±5.00)、中级(73.70±3.79)分,高级(70.04±3.98)分。平均操作时间逐渐缩短,初级(6.43±2.25)min,中级(6.19±1.98)min,高级(4.87±0.98)min。操作效率逐渐升高,其中高级虚拟课程培训与初、中级相比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论以Simodont虚拟系统操作模块为基础的进阶式虚拟课程能提高低年级学生的操作效率,具有推广价值。

3D及VR视频互动教学法在临床操作技能训练教学中的应用

选取2022年9月—2023年2月进入三峡大学附属仁和医院进行临床操作技能学习的64名学生,随机分为实验组和对照组。实验组在正常教学的基础上再进行3D及VR视频互动学习,对照组采用传统的教学模式。结果表明,实验组的理论知识和实践操作技能成绩、运用综合知识能力成绩及教学满意度高于对照组(P<0.05)。为此,3D及VR视频互动教学法应用于临床操作技能训练教学能取得良好的教学效果,可提升学生对知识的掌握及应用能力及对教学模式的满意度。

小学语文课堂随课微写教学策略分析

随课微写模式,是指在课堂教学中,教师针对课堂教学内容、学生的学习情况进行写作训练,这种训练体现了“微”的特点,可以使学生在训练中对知识进行活学活用,在“微”写作中充分发挥想象力,实现写作能力的有效提升。

教学艺术在语文课堂教学中的重要性

课堂教学艺术就是指教师的教学风格,是教师教学技能和教学技巧的体现,更是教师在长期教学工作中实践经验和智慧的结晶。课堂中由于教学内容的不同、教学环节的需要,教师要灵活运用身体语言、面部表情、肢体动作等手段,让课堂变得生动有趣,情感充沛,让课堂教学效果别具一格,这就是教学艺术。因此,在课堂教学中,我们要灵活运用教学艺术手段,让课堂活起来,让学生在快乐中学习。

创伤救护技能模拟训练在医院护生临床实践教学中的应用与效果评价

目的分析创伤救护技能模拟训练在医院护生临床实践教学中的应用效果。方法选择2021年9月至2022年9月在本院实习的护生32名,其中16名为传统带教培训(对照组),16名为创伤救护技能模拟训练培训(观察组),两组均培训3个月。对比两组护生救护能力(理论知识、操作技能、实践综合能力);对比两组对培训反馈情况(是否可提高创伤救护技能练习兴趣、是否贴合临床、是否增加救护时信心、是否提高综合救护能力、是否提高团队协助意识、是否增加与患者沟通能力等);对比两组抢救成功率。结果培训前两组救护能力无差异,培训后救护能力均明显提升,观察组理论知识、操作技能、实践综合能力评分均高于对照组(P<0.05);针对两组反馈情况可知,观察组100%护生均肯定此教学模式可提高对创伤救护技能训练的兴趣,认为此训练模式可贴合临床、增加救护时信心、提高综合救护能力、提高团队协助意识、增加与患者沟通能力者均达85%以上,而对照组患者上述项目认同率均在80%以下(P<0.05);观察组抢救成功率为100%,对照组为68.75%,观察组抢救成功率高于对照组(P<0.05)。结论通过创伤救护技能模拟训练,可以提高护生的救护技能水平,增强其学习的积极性和团队协作能力,并且能够提高抢救的成功率。

中职会计专业学生技能训练教学方法设计与实践

文章基于相关研究背景,首先阐述了中职会计专业学生技能训练水平提升的着眼点,然后分析了中职会计专业学生技能训练教学方法设计,最后论述了中职会计专业学生技能训练教学方法实践。

“任务驱动”教学法在电工技能训练教学中的实践与反思

本文详细探讨了“任务驱动”教学法在电工技能训练教学中的实践应用,并进行了深入的反思。文章首先介绍了“任务驱动”教学法的核心概念和理论基础,随后详细阐述了该教学法在电工技能训练中的实施过程,对教学实践进行了全面的反思,提出了优化策略和改进建议,旨在为提高电工技能教学质量提供有价值的参考,促进学生职业能力的有效提升。

沉浸式教学视角下高职语文教育专业技能训练路径刍探

在基础教育发展新背景下,如何科学规划并开展专业技能训练,推动专业教学提质增效,提高在校语文教育专业师范生的职业技能是师范类高职院校的重要任务。文章以专业教学能力培养为例,对沉浸式教学进行概述,分析高职语文教育专业教学技能训练现存问题及其成因,并探讨沉浸式教学视角下高职语文教育专业教学技能训练策略,指出教师要构建沉浸式学习和训练环境,应用现代信息技术,发掘沉浸式教学训练方法。

小学语文课堂中随笔训练的教学实践

随笔训练作为小学语文实践教学过程重中之重，是一个必不可缺的关键部分，直接关系到学生写作综合能力的培养。随笔是一种自由的写作方式，学生可根据自身写作特点和兴趣，任意选择题材进行写作。因此，小学语文教师要善于利用随笔训练，给予学生充分的留白时间，