语文课堂教学评价中设定评价目标的策略——以北师大版九年级语文下册教材为例

语文课堂教学评价目标的设计应突出以生为本,根据预设的教学目标,选择恰当的评价方式,激发学生的学习动机,发展学生的核心素养。评价目标的设计应注重科学性、人本性、导向性、发展性、综合性,加强评价目标与信息技术的融合,给学生营造一个高效的学习环境,引导教师在多元、真实的学习情境中捕捉学生能力的真实表现。

弗兰德斯课堂教学评价系统实例分析

弗兰德斯互动分析系统(简称FIAS)是一种专门用来分析课堂教学中师生语言互动行为的观察评价模型,它是由10个语言行为编码组成。利用FIAS对一节高中语文课进行课堂评价分析,这节课是由一名从教两星期的新任教师所讲授的《纪念刘和珍君》。分析这节课中新任教师的教学语言特点及问题,针对课堂上所出现的教学问题提出几点建议,以增强其课堂教学能力,从而能够帮助新任教师专业成长。

论课堂评价案例研究的三个着眼点

新课程提倡小学语文课堂教学评价改革,许多老师都在苦苦寻觅,都想从中能快速地找到一条捷径,以提升课堂教学质量。本文选择一线教师最推崇而又实在、有效的评价案例这一视角,从“课前精心预设、课堂实践多维敞开、注重课后反思”三个方面入手,思考教师课堂教学发展性评价的有效性。