思维导图结合微课在小学语文课程与教学中的应用

将思维导图结合微课运用到小学语文课程与教学中,探讨思维导图结合微课在实际教学中的应用优势,分析当前课程教学中存在的问题,重点论述思维导图结合微课的混合教学模式。实践表明思维导图结合微课开展教学能够有效激发学生的学习积极性,促进学生实践探索和反思能力的提升,进而能够达到优化教学效果的目的。

浅析小学语文课程与教学课程育人策略

小学语文课程与教学是具有教师教育特色的核心课程。为了充分发挥该门课程的育人价值,教师应分析其理论性、应用性、综合性等性质,并围绕这些性质寻找相应的育人策略,促进课程、教法、评价改革,从而培养更多优秀的语文教师。对此,文章通过分析小学语文课程与教学课程性质,在此基础上探讨小学语文课程与教学课程育人策略,以期充分发挥小学语文课程与教学课程的育人价值,促进小学语文教育事业的可持续发展。

统编小学语文课程与教学研究——评《小学语文课程与教学》

随着新课程改革的深入,如何有效地使用和开发教材中的资源,如何探索出有效的小学语文教学模式和方法,如何评价和反馈小学语文教学的效果,如何促进小学语文教师的专业发展等,这些问题呼唤小学语文课程与教学研究者和实践者共同探索,以推动小学语文教育质量的提升。由陆云、王崧舟主编,西南师范大学出版社于2019年出版的《小学语文课程与教学》一书,是由小学教育教学领域的专家和一线名师、教研员对小学语文课程与教学开展的理论与实践研究。

高校混合式教学在线课程设计的问题与策略——基于对“小学语文课程与教学论”在线课程的反思

线上线下混合式教学日益成为高校深化教学改革、促进教育质量提升的重要手段。作为混合式教学的重要组成部分,在线课程设计的质量直接影响着混合式教学的效果。作者通过对“小学语文课程与教学论”在线课程设计与制作的观摩和反思,发现在线课程在信息呈现方面存在非教学化问题,在练习设计方面存在简单化问题,对此提出了线上课程信息教学化呈现、线上练习支架设计的策略。

核心素养视域下“小学语文课程与教学论”课程教学改革探索

“小学语文课程与教学论”是本科层次小学教育专业的核心课程,目前该课程存在一些不足。文章作者基于核心素养总结了“小学语文课程与教学论”课程教学改革的策略,提出通过立足核心素养设计课程内容,推动“小学语文课程与教学论”与小学语文教学同向而行;将理论融入生动的语文教学活动中,通过实践促进师范生掌握课程理论;建立基于“教—学—评”一致性的多元评价体系,全过程、多维度地提升师范生的专业素养。

推进线上教学创新 促进专业内涵发展——小学语文课程与教学论课程教学改革策略

小学语文课程与教学论是小学语文教育专业的专业核心课,要推动小学语文教育专业教学内涵发展,对本课程进行教学改革是十分必要的。近年来,线上教学模式越来越受到重视,探索本课程线上教学的创新模式,有助于与线下教学结合形成混合式教学模式,共同推动教学改革。本课程的线上课程教学改革的总体思路是:以小学语文教育专业师范生岗位能力需求为导向,从本专业实际学情出发,结合学校特色和专业特色来开发课程,充分利用线上教学的特点和优势,在教学过程中穿插多种练习、实践环节,推进教学创新,提升师范生的职业技能。同时注重课程思政元素的融入,在整个课程教学中重视培养学生社会主义核心价值观和良好的师德,努力培养出高素质小学语文教育专业人才。

新课程背景下“小学语文课程与教学论”学科探索与教学改革

新的课程背景对小学语文教师提出新要求,也对小学语文教师的培养工作提出了新的要求。“小学语文课程与教学论”是进行小学语文教学培养的主要课程之一,在新课程背景之下需要培养学生创新思想,塑造学生全面的能力结构,学科自身理论也需要与时俱进。目前,该课程对上述三项要求的实现效果并不理想,应修正教学目标并培养学生创新精神,定期进行学科理论更新以及完善教学实践,促进该课程对小学语文教师的教育效果。

关于新课改下高校《语文课程与教学论》教学改革探讨

随着新课程改革的快速推进,高校越来越重视大学生的综合素质教育。在语文课程与教学论教学过程中,必须加强教学改革工作,以《语文课程与教学论》教学为主要途径,才能顺利开展这项工作。大学教学改变了传统的教学模式。在向大学生传授课程内容的同时,还应注重语文素质教育,并以此为教育目标为大学生开展教学。更重要的是,要在新课程改革环境下,积极改革语文课程与教学理论的教学模式。此外,高校的教学工作不应局限于理论知识,还应与现实紧密联系。应进行教学课程改革,找出当前存在的问题,以采取相应的改革措施,提高教学水平,本论文着重于研究新课改下高校《语文课程与教学论》教学改革的有效措施。

“以学生为中心”教学理念下的语文课程与教学论教学策略

关注学生在课堂教学中的主体地位、使学生学会学习并得到全面发展,有效的提升教学质量是当前高等院校教学改革的新趋势。文章立足于“以学生为中心”的教学理念,结合当前高等师范院校语文课程与教学论教学中存在的问题,探讨了以学生为中心的高等师范院校语文课程与教学论的教学策略,目的在于有效促进本课程教学质量和效率的提高。

翻转课堂模式在“语文课程与教学论”教学中的应用

随着互联网的发展和普及,翻转课堂这一教学模式应运而生。课下学生自主学习,课上在教师的点拨和引导下实现个性化学习。学生有了更大的主动权和自由的空间,全面增强了课堂的互动性和实践性。这与高师院校"语文课程与教学论"教学的要求是一致的,将翻转课堂教学模式引入"语文课程与教学论"教学之中,以时代背景、理论背景、课改背景作为支撑,从理论学习、案例分析、能力训练、方法归纳等四个方面提出了翻转课堂的实施策略。

师范院校《小学语文课程与教学论》“五段式”教学模式探析——基于“参与式”教学理念

"参与式"教学作为一种教学理念,其特征表现在主体多元性、民主平等性、教学生成性、形式多样性、目标整全性。基于"参与式"教学理念对师范院校课程实施教学模式的改革,是当前教师教育课程变革与卓越小学教师培养的内在要求,为此,文章对《小学语文课程与教学论》课程开展了"五段式"教学模式的实践探索,即"理论讲授-问题研讨-听评研析-实践运用-总结反思",分别侧重认知性、合作性、理解性、迁移性、反思性训练,以实现"环节一体化、训练全面化",促进高素质的卓越小学教师的培养。

关于语文课程与教学的十对关系

语文课程与教学改革亟须关注“语文课程目标坚守和修正”“语文和人文”“语言与文学”“文言与白话”“话语内容与话语形式”“引导与对话”“语感与语识”“课内与课外”“课标与考纲”“教师教学生与教自己”这十对关系。期待出现多元观点的争鸣与碰撞，以推进语文课程与教学改革的健康发展。

“语文课程与教学论”的困境与突围

“语文课程与教学论”课程在历史上有过被冷落的境遇，在现实中也还面临种种尴尬。然以课程观和系统论来观照，它在高师中文专业课程体系中具有独特的地位和作用，具有综合性、统摄性、目的性和实践性等鲜明特征。因此，必须在进一步明确高师中文专业培养目标的前提下，通过加强语文学科建设、师资队伍建设、教材建设和教学实践环节，使之成为高师中文专业的一门标志性课程。

新课程背景下语文课程与教学论改革的思考

目前,语文课程与教学论在教材、教学诸方面不能适应我国基础教育语文课程改革的要求,需要进行深入改革与研究。在教材改革上,要构建科学的教材体系,选取合理的教材内容;在教学改革上,要构建符合本课程教学规律的课堂教学模式,建立高校教师与中学一线教师相结合的教师使用机制。同时,要处理好教学理论和教学技能、一般教学技能与语文教学技能以及教学中的各种矛盾关系。

“小学语文课程与教学论”之项目教学法

将项目教学法引入"小学语文课程与教学论"教学旨在改变教师教育课程教学重理论讲授、轻技能培养的现状。进行项目教学首先要对工作任务的构成因素进行科学的分解并转化为可付诸教学的"项目群"。"小学语文课程与教学论"项目教学就是要在类似于实际的语文教研活动中进行探究,其过程可分为项目准备、项目开展、项目验收、项目总结、项目改进。在进行项目教学时要注意协调学生与教师的关系、把握讲授的内容与时机、关注评价的过程性与多元化。

课程信息化教学混合模式的建构与实施探索——以《小学语文课程与教学论》课程为例

师范院校的学生兼具现在的学习者和未来的教学者的“双重”身份,因此,在师范院校专业课教学过程中,教师既要满足学生目前的学习需求,又要满足学生未来的教学需求,从“学”与“教”两个层面,促进学生知识的积累、能力的训练和素质的培养。基于此,以《小学语文课程与教学论》为例,探讨如何通过信息化教学混合模式的构建与实施,促进学生课堂“学习”能力和“教学”实践能力的协调发展。

人文教育:小学语文课程与教学论的精神主旨

正在进行的新一轮全国基础教育课程改革将人文精神教育作为改革的精神内核。在这种形势下,教师教育中的“学科课程与教学论”应将人文教育作为其精神主旨,重新定位其课程性质、构建其课程内容、调整其教学目标。小学语文课程与教学论在学科性质、内容及课程论、教学论等几方面均体现出其精神主旨——人文教育。准确把握小学语文课程与教学论的精神主旨,将有助于我们在新世纪新课程背景下形成全新的教师教育理念、开展全新的教师教育工作、培养全新的小学教师。

《小学语文课程与教学论》“问题驱动”的教学策略

通过"问题驱动"的教学策略,尝试对"小学语文课程与教学论"这门课程的课堂教学进行改革,以进一步提高教学的有效性,并为小学教育本科专业其他类似课程的教学改革提供一定的借鉴。

“语文课程与教学论”课程中案例教学法的应用研究

随着"语文课程与教学论"课程改革的深入,案例教学法作为一种兼具情景性、自主性及实践性的教学方法,从各个层面弥补了传统教育模式的不足,文章从案例教学法的内涵、发展及理论依据出发,结合"语文课程与教学论"课程特点,分析案例教学法的优势,并试图对该方法的实施提出一些参考建议。

浅谈语文课程与教学论中的案例教学法

案例教学法作为一种科学的教学方法已被应用于很多学科领域。语文课程与教学论的主要任务是揭示语文教学实践的客观规律,使之上升为科学的理论,并用以指导教学实践。其学科体系结构、学科特点和学科困境使案例教学法的实施具有可行性。实践证明运用案例教学法,能够增强学生学习的主体性,深化理论学习,提高实践能力;促进教师提高教育教学能力;营造民主和谐的教学氛围,提高整个教育教学效果。这些证明语文课程与教学论中实施案例教学法具有必要性。