语文辅导“四注意”

主导和主体相辅相成。学生是主体，教师是主导。课堂教学不能离开教师的“导”。重视教师的主导作用，更不能忽视教师的辅导作用。

家庭语文辅导实用贴

经常有家长询问，如何在家庭中帮助孩子学习，有效地提高学习成绩。我觉得，孩子学习的科目不同，对孩子学习的指导也应有区别。限于篇幅，本文仅从语文学习的角度来讲几点指导孩子学习时需要注意的问题。首先是关注对新课的预习过程。预习就是学生在上课前自学有关新知识的学习过程。有些家长和孩子都觉得读过几遍就算是完成预习作业了。其实不然，这样预习是应付了事，孩子的收获不大。家长辅导孩子预习，在低年级的时候就可用“一标二圈三朗读，四写五画六问号”的口诀。广是标小节，二是在生字上注音，之后才是大声朗读。家长一定要让孩子大声地朗读，这样口、眼、耳、脑、心并用，调动各种感官参与学习，增加了文章向大脑传输的渠道，对文章的记忆、理解都是很有好处的。当然，家长也别吝啬你作为听众的赞美哦。在读通课文后再写写生字，看看课后的练习题在书上画画相关的语句。有一个特别重要的问题就是要让孩子提问，说说有什么不懂的，孩子能提出问题，就说明孩子动脑子想了、独立思考了。其次是听写。在听写前，让孩子先仔细看看要听写的词语、句子，对于容易写错的形近字、容易出错的笔画要仔细观察。

将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想

随着我国素质教育的深入开展,小学低年级的语文阅读辅导逐渐受到了社会各界的广泛关注,同时人们对其也有了更高的要求。良好阅读习惯的养成对于小学生而言十分重要,对于学生今后的学习与发展有着十分深远的影响。培养小学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读能力并不是教师单方面的责任,家长在其中也扮演着十分重要的角色。基于此,本文分析了目前小学低年级学生的阅读现状,并针对亲子阅读在低年级语文阅读辅导中的应用进行了研究,希望通过本文的研究,能够为我国小学低年级学生的语文阅读质量的提升提供一定的帮助,最终促进小学生的健康全面发展。

“语文自学辅导式”教学四部曲

学生是学习和发展的主体。因此,教师应该在课堂教学中,强化学生的主体地位,培养学生主动学习、探究创新的能力。

语文自学辅导教学与培养良好阅读习惯

语文自学辅导教学是新课程改革的一个重要研究内容，也是研究培养学生学习语文和应用语文的良好习惯。本文从教学指导思想、教材、教法以及教学效果等方面就如何对语文自学辅导与培养良好阅读习惯提出了自己的意见和看法，具有一定的探讨价值。

如何将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导

亲子阅读在小学低年级的语文阅读教学中有着十分重要的作用,它能够帮助学生建立起语文阅读的兴趣,同时也能够通过亲子阅读让学生有更多的机会和父母进行沟通交流,让父母对孩子的生活和学习产生一定的影响。所以在小学低年级语文教学阶段,教师应该采取合理的教学方式来促进亲子阅读对于小学低年级阶段学生的语文阅读学习的辅导。将亲子阅读的教育优势发挥到极致,但针对小学低年级阶段的亲子阅读也应该注意一些问题。选择合适的书目以及确定亲子阅读的教育目的等对于亲子阅读的有效开展都有很大的帮助。

将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想

在小学低年级语文阅读辅导的过程之中,亲子阅读扮演着重要的角色,许多小学低年级语文老师以亲子阅读为核心,积极加强亲子之间的互动以及联系,创新阅读教学方式以及内容,为孩子的个性化成长以及发展营造良好的外部空间和环境,保障孩子在自主阅读以及与家长共同阅读的过程之中获得更多的收获,在知识的海洋之中实现自身的良性成长及发展。

当前农村语文学习之怪现象

一怪：家长重儿女学龄前期语文教育，轻学龄期语文辅导 父母是儿女第一位老师。随着计划生育政策的大力推进，农村小孩逐步减少，加上农村经济的飞速发展，农村家庭人力、物力、财力大都投入到儿女的教育上。儿女一出生。从呀呀学语开始，父母就教儿女讲普通话，虽然父母的普通话不很标准，但相对父母教儿女讲方言的那个时代来说，已是一个很大的进步了。当儿女到二三岁时，父母又想方设法搬进县城居住，并开始教儿女认汉字、写汉字，背唐诗宋词了。

语文学法举隅

语文知识的博深广大，令一些同学对语文产生了畏难情绪，虽然语文受自身学科特点的制约，不像其它学科那样各知识点之间衔接紧密、线索明晰，但只要我们在学习语文的过程中积极探索，注重方法，善于归纳总结，坚持不懈，语文素质自然会逐渐提高的。下面举出一些学习语文的方法，供同学们参考。

善待背书

背书是语文学习中极有效的方法。这是因为，一切的知识都要以记忆为基础，而记忆的最基本方法就是背诵。

从韩愈的两首小诗谈写作

纵览古今，凡是有成就的诗人、作家都很注意对生活的观察，唐代大诗人韩愈有两首写“春”的小诗就是最好的例证：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”前两句充分表现了诗人对早春景物的细微观察。

怎样辨识通假字

我们在阅读文言文时常常遇到一些通假字，决不要望文生义，而要掌握一些辨识方法，并且积累一些常用的通假字，根据上下文的意思来准确地理解词义，读懂文言文。

大课间扫描“多音城”

大课间(jiān)间(jiàn)隔3000秒，得(děi)得(dé)到休息换换脑，去“多音城”里逛一逛，把“多牌照”汉字找一找：“十里堡(pù)”里攻“碉堡(bǎo)”散(sàn)步考虑着(zhe)散(sǎn)文稿；

古诗欣赏“五字诀”

查 苍桑巨变，时过境迁。要把古诗所反映的人事物景还原回去，就要查有关的工具书。要准确把握古诗的意境，就要了解当时的历史背景，和诗人的境遇。遇到生字难句或疑义，就要查词典及相关资料。

从课本中积累知识

“注重积累”，这是语文新课标中提出的明确要求。课堂是我们积累知识的主要途径，课本则是积累知识的重要源泉。在平日的学习中，我们应充分利用课本这一宝库，采用灵活多样的方法，持之以恒，增加知识积累。

巧背课文五法

有些同学一听说要背书，脑袋就发胀，有时直背得口干舌燥，才勉强背出来。但一到课堂上又是结结巴巴，甚至忘得一干二净。

拓展思维空间 提高阅读质量

新课标对阅读教学提出了这样的建议：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”同学们在自我的阅读实践中，如何来拓展思维空间，提高阅读质量呢?同学们不妨从如下四个方面入手：

说话训练的五种方法

口述见闻，讲述故事。即根据自己的亲身经历，讲述感受最深的所见、所闻或有意义的动人故事，培养叙事能力。

你准备好了吗?

如同阳光捉摸不住，如同微风般无影无踪，时光就像一位隐身的天使，时时刻刻伴你左右，带你走过一个又一个春夏与秋冬。