语文部编教材对小学生道德行为的影响研究——以广东省部分小学为例

2016年,部分省份试点使用语文部编教材;2018年,全国一年级新生统一使用该教材;次年,义务教育阶段全年级统一使用。在语文部编教材中,课文选材发生了大幅修改。而小学生正处于道德认知发展的基础阶段,教材作为小学生道德认知和道德行为的学习载体,承载着整体统摄学生道德价值建构的作用。为探讨新教材对小学生道德行为存在的影响,该文借助问卷和访谈等调查方式对广东省部分小学进行信息收集,并结合作者所学专业课程“德育原理”进行探究。

小学语文部编教材背景下高职语文教育专业课程体系建设探索

为了使语文教育专业人才培养适应小语部编教材的变化,文章首先阐述了小语部编教材带来的新变化,然后提出了小学语文部编教材背景下高职语文教育专业课程体系建设,包括专业课程体系的建设;对接基础教育改革,多手段、多方式完善专业职业技能检测。

语文部编教材“交流平台”板块的教学价值和策略探析

教师在教学中要充分解读语文部编教材“交流平台”板块蕴含的语文因素,为学生提供方法指导,使学生在养成良好阅读习惯的同时不断提升语文核心素养。文章分析语文部编教材“交流平台”板块设计的意义,并对语文部编教材“交流平台”板块的教学策略进行探讨。

浅谈在语文部编教材下低学段阅读教学的实践与思考

《义务教育语文课程标准》指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力。”为此,提高学生的阅读能力至关重要。在新一轮的教材改革中,语文部编版教材应运而生。语文部编版低段教材最大的特色是以读为主线,重视优秀传统文化的传承。小学低段正是学生阅读兴趣和习惯养成的关键期,为了提高小学语文低段阅读教学效率,从立足部编教材,充分用好教材,通过创设家校合作培养家长的共读意识;将课文阅读和学生生活有机联系起来;在课堂和校园中营造共读氛围这三方面的阅读教学策略能够激发低学段学生的阅读兴趣和促进阅读习惯的养成。

部编版与北师大版小学语文教材多元文化类型透析

语文教材中所展现的文化对学生文化价值观的形成有着极大的影响。分析部编版和北师大版小学语文教材第二册主体课文的选取情况可知,多元文化理念均已融入教材编写过程,一般文化处于绝对优势地位,中华民族文化较于外国文化占优势地位,地域文化占比最小,儿童文化和成人文化较为均衡;但在反映地域文化、民族文化和同辈群体文化时,两版教材各有侧重。通过比较两套教材选文的多元文化类型异同,以期对今后语文教材建设产生一定的促进作用。

生活教育与综合性学习——以部编本语文教材为例

陶行知先生教育思想的核心是生活教育理论,经过了九十多年的实践检验,在今天仍然具有重要的借鉴意义。结合新的教材来对“生活教育”进行再回顾,无论是对于教师还是对于教材编者,都是很有必要的。“综合性学习”作为新世纪以来的语文课程形态,一经提出便得到了众多一线教师和教育理论家的肯定和支持。文章选取部编本语文教材为参考,以综合性学习为切入点,分析“生活教育”理论的含义及应用,理论结合实践,形成了对“生活教育”理论的清晰阐述,完成了对部编本教材中综合性学习的编写意图的解读,提出了综合性学习的教学建议。

浅析小学生语言能力培养策略——基于部编版《语文》教材视角

小学语文教育是培养小学生语言能力的重要阶段,因此,文章分析了小学语言能力培养现状和存在的问题,以部编版《语文》教材为依托,提出针对小学生语言能力培养的具体策略,以期为小学语文教育的改进和发展提供参考。

部编版初中语文教材课后习题写作训练研究

部编版语文教材的课后习题中通常会有明确的写作训练,此类习题的设置将阅读与写作更加紧密地联系在了一起,对教学也有着极为深刻的影响。有鉴于此,本文对部编版初中语文教材课后习题中写作训练进行研究,总结概括课后习题中写作训练的类型,基于核心素养对课后习题中写作训练的价值进行分析,并以教学为基点梳理写作训练的导学功能,以期达到促进教学效果的最终目的。

新课程改革中科学使用语文部编教材知识输入的思考

在基础教育改革下语文学科遇到的疑问和不解之处,教育改革伴随着教材的革新,部编版语文教材给教师们带来的机遇和难度,对于学生而言也是一种考验。在部编教材的指导下,语文学科的教学目标更加清晰,单元整合更流畅,使语文教学工作更加的便利,但随之带来的是教师将知识大量输入,学生反馈的知识是不成正比的输出,这是语文教学所面临的一个难题。

基于文化自信视角下的部编版初中语文教材分析

语文教材作为语文教学内容的主要载体和主要表现形式,承载着文化传承的重要作用,学生与教师在利用语文教材进行学习与教学的过程中,也在不断吸收中华优秀传统文化、不断培育自身文化自信。与此同时,一名合格语文老师的必备技能,便是能从各个层面与角度对语文教材进行分析与解构。本文将以文化自信为切入点,展开论述相关概念的现时解读、教材分析的意义、教材优化建议,并从该视角下对部编版初中语文教材中的选文、助读、知识、作业系统进行具体的分析论述。

指向核心素养:“部编本”语文教材新特点及智趣教学对策——以七年级《语文》上下册为例

"部编本"语文教材与人教版等语文教材相比,发生了很大变化:选文数量减少、内容有变;课文阅读类型改为"三位一体"式;单元编排变为双线结构;综合性学习具有示范性;写作训练的阶梯层级性增强。"部编本"语文教材为落实语文核心素养作了较好的顶层设计。从智趣出发,配合部编教材采取有效的教学策略非常关键:与部编本教材相补充,构建适应学生自主选择和自主学习的"语文课程超市";突破传统教学单篇文本的局限,发挥"1+X"型阅读教学的优势;设计多元开放的活动任务,充分发挥语文活动课的修补功能等,以上策略值得我们尝试。

准确定位:部编语文教材的理性思考

2017年秋全国推行使用部编语文教材后,语文教学存在着"穿新鞋,走老路"的问题。只有认识到位,准确定位,才能真正有效使用部编语文教材。部编语文教材是中国教材——"中国化"是部编语文教材的最本质特征;部编语文教材是国家教材——部编语文教材体现的是国家意志、国家思想;部编语文教材是国标教材——语文之基本特点(工具性与人文性的统一)在部编语文教材中得到了最为充分的体现。

部编教材下小学语文传统文化的教学

传统文化是我国语文发展中的精髓,凝聚着中华上下五千年的智慧,是我国最为珍贵的文化遗产,在现代化社会中的人文素养培养中有着重大的作用。部编教材的使用对于小学语文的发展而言有着重要的意义,在部编小学语文教材使用之后,小学语文教育成为小学生思想道德建设的一个重要组成部分,对于学生树立正确的价值观念有着重要的作用。在部编教材下的小学语文教学中,如何才能够更好地进行传统文化的教学,还需要不断地实践探究。

部编教材背景下乡村小学语文教师的素养提升

乡村振兴,教育先行。教师资质能力的高低决定了课堂教学的效果。如何推动乡村教育事业的发展,缩小城乡教育的差距,教师的专业能力是个关键问题。尤其是全国统一使用部编语文教材后,不论是当下时代需求,还是学生发展的需求,都需要教师不断地实现自我提升。从这一意义来说,探寻乡村小学语文教师专业发展之路,为他们创造发展平台,使他们专业水平得到提升,从而更好地投入教学之中,立德育人,振兴乡村教学,促进乡村小学的发展具有极其重要的现实意义。

浅析部编版语文教材的鲜明特点与时代意义

课本教材是教学活动的重要载体,也是联系课程活动与学生之间的重要媒介。与各地其他教材相比,部编版语文教材在版式设计及学生自学方面进行了一些改动,既有利于促进教师教学活动的顺利开展,又有利于提高学生对知识的接受度。同时在部编版教材中更加突出了育人导向,更加注重对中国传统文化的弘扬,更加注重对学生民族自豪感及爱国热情的培养,具有鲜明的时代特征。基于此,本文主要从教学实际出发探讨了部编版语文教材的设计特点及对语文教学的影响。

部编初中语文教材选文的情感渗透及教学策略

2017年投入使用的部编初中语文教材处处渗透着情感教育的因素。首先，从选文的情感类型上看。部编教材中的情感可分为审美情感和道德情感，其中审美情感主要包括语言美和意蕴美，道德情感包括爱国、乡情、亲情、友情和爱情等。其次，从选文设置的特点上看，部编教材遵循经典性与时代性并存、连续性和交互性共举、含蓄性和形象性交织原则，有意识地将多种情感类型渗透在选文中。为此，教师在教学过程中应采用分类施教、情境教学和身体知觉等教学策略，以期达到情感渗透的预期目标。

高中语文大单元教学设计的探索——以部编版高中语文必修上册第一单元为例

随着高中语文新课程、新教材、新高考的实施,大单元教学设计成为推进课程改革的重要抓手。基于对大单元教学的理论探索和实践研究,本文从核心素养、目标确立、实施推进、多元评价四个方面对大单元教学设计进行分析,以语文课程实践活动作为主线,以单元主题作为教学引领,相应的学习任务做载体,整合教学内容、真实情境、教学方法和资源等要素,全面推进教学评一体化实践,促进语文学科核心素养落地,实现高中语文学科育人价值。

基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制分析

文章首先阐述了基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制的依据,然后对基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制进行了具体分析,包括基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制内容模块分析;基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制排列方式分析;基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制价值取向分析。

基于大单元教学的部编版初中语文教材自学指导设计

部编版教材和大单元教学模式,以培养学生的学习能力为核心,旨在为学生提供相对丰富的学习材料,给学生自主学习的空间和时间,让学生充分接触语言材料,发表自己的见解。在实际教学中,教师应设计自学指导,引导学生有目的、有方法、有情境地自主学习,使其真正成为新课程改革所期待的学习的主人。

浅谈大单元视域下的初中议论文写作教学策略——以部编教材写作专题《论证要合理》为例

大单元视域下的九年级议论文写作教学,可以在尊重部编教材单元编排的基础上,以课内外议论文为素材,归纳出议论文的写作技巧。在教学前的准备阶段教师应对单元教学进行整体设计,进而明确议论文写作指导课的目标与任务;在教学实施阶段通过正反例对照,深入认识议论文写作的禁区和要求。文章以部编教材九年级上册(以下简称“九上”)第五单元的写作指导课“论证要合理”为例,探讨大单元视域下的议论文写作教学策略。