语文阅读思维形成规律与培养策略——以李华平教授《背影》《氓》《老王》课例为例

阅读思维能力是语文思维能力的关键部分。从语文阅读思维的概念、方法、形成机制、培养策略等方面进行研究,以李华平教授《背影》《氓》《老王》三则课例为例,指出深度学习视域下语文阅读思维能力的培养,需要强化言语训练、设置语用情境(表现性任务)应用“U+T”型模式。

标准答案化教学模式对中学生阅读思维的影响探究

阅读理解是否需要“标准答案”曾经引发热议,标准答案之于阅读理解是一个很重要的关联,但标准答案式的阅读思维模式会将学生的阅读思维禁锢。该文从语文阅读标准答案、阅读思维及其两者之间的关系进行阐述,并针对语文阅读思维的培养提出相关建议。