人教版和苏教版小学语文阅读教材的主题比较

阅读教材在小学语文教材中占有举足轻重的地位,人教版和苏教版是认可度较高的两个版本。本文力求将理论与实践紧密融合,对教材进行深入的比较研究。通过有效的数据分析、翔实的举例证明、相关的文献资料、科学的实践探讨,阐释阅读教材的课文主题的异同。

美国纽约州肯尼迪高中语文阅读教材的协调性研究

“听、说、读、写”是语文教学的主要内容，而“读”是其中最占分量的一部分，我国《语文课程标准》（实验稿）把培养学生的阅读能力作为阅读教学的主要目标之一。到了高中阶段，学生已经有比较扎实的阅读技能，问读需求应该往精深方向发展。笔者以考察美国纽约州的十三所中小学为契机，近距离考察纽约的中小学课堂，感受中美基础教育的不同之处，收获良多。尤其是长岛肯尼迪高中语文部的阅读课，给我们带来了不少启发。

浅析人教版小学语文阅读教材的单元编排方式

人教版小学语文阅读教材的编排体例采用单元编排方式,具有巨大的优越性,同时也呈现出一定的局限性,本文力求从微观角度浅析其单元编排方式的特色,为师生合理使用教材提供探索的依据。

浅析部编本初中语文名著导读教学——以部编本七年级上册语文课本为例

名著导读这一模块是部编版初中语文教材中新增的一个模块,是部编本语文教材中重要的组成部分.名著阅读课程在中学语文课程中占据着非常重要的位置,因为阅读是语文教学的基础,融合了其他多个模块的教学.《全日制义务教育语文课程标准》指出义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.其中有关于培养与提升学生识字与认字、阅读、写作和口语交际的能力,也有关于通过对优秀文化的了解与学习,提升学生的思想道德修养和审美品位,而阅读正是培养学生这些能力的重要途径.而阅读素养是学生非常重要的一种素养,具备良好的阅读素养,学生的语文成绩也会稳步提高.

《初中语文新教材同步阅读》

《初中语文新教材同步阅读》与新教材联系紧密,且更加丰富多元,它是新教材的延伸、扩展和深化,丛书在帮助中学生推开课外阅读大门的同时,更可以启智启思。该丛书由江苏省中小学教学研究室中学语文教研员段承校、张克中担任主编,省内十多所名校的教师、特级教师参与编写。丛书与统编初中语文新教材同步,每学期一册,每册6个单元。单元主题和新教材单元主题协同一致。

《初中语文新教材同步阅读》

《初中语文新教材同步阅读》与新教材联系紧密,且更加丰富多元,它是新教材的延伸、扩展和深化,从书在帮助中学生推开课外阅读大门的同时,更可以启智启思。该丛书由江苏省中小学教学研究室中学语文教研员段承校、张克中担任主编,省内十多所名校的教师、特级教师参与编写。丛书与统编初中语文新教材同步,每学期一册,每册6个单元。单元主题和新教材单元主题协同一致。

《初中语文新教材同步阅读》

《初中语文新教材同步阅读》与新教材联系紧密,且更加丰富多元,它是新教材的延伸、扩展和深化,丛书在帮助中学生推开课外阅读大门的同时,更可以启智启思。该丛书由江苏省中小学教学研究室中学语文教研员段承校、张克中担任主编,省内十多所名校的教师、特级教师参与编写。丛书与统编初中语文新教材同步,每学期一册,每册6个单元。单元主题和新教材单元主题协同一致。

例谈统编教材中自读课文的旁批在教学中的应用

初中语文统编教材在阅读教学的编写上特别强调由＂教读＂到＂自读＂到＂课外阅读＂的三位一体的阅读体系的建构。但是,笔者通过开学初的一段时间的教学观察和调研情况看,教读课文,教师们普遍能够按照教材编写者意图进行教学,而课内自读课文,教师们普遍采用教读的方式来组织教学,未能体现编者的编写意图,实现自读课文的教学价值。