基于信息技术背景下语文阅读模式的实践研究

随着新课程的变革,以往的语文也读模式已经不适应学生的学习了。教师应该紧跟时代潮流,不断创新教学模式,提高语文课程的质量。将信息技术应用在语文阅读教学中就可以激发学生的求知欲,让学生主动参与到语文课堂中。

小学语文群文阅读实践探索

群文阅读是一种教学策略,它涉及将多种文体的文本集合起来,供学生阅读和学习。它以同一主题为中心,围绕该主题选取多篇文章,然后对这些文章进行分析和整合,使学生能够在同一时间内接触到多种体裁、不同风格的文本,从而更好地理解主题并培养思维能力。作为一种全新的语文阅读教学模式之一,近年来倍受会全社会的广泛关注,尽管很多语文教师都在尝试实施,但其效果却参差不齐。为此,本文以小学语文课堂教学为主,分析了当前小学语文群文阅读教学现状及有效策略。

高中语文教学阅读素养培育的路径

高中语文阅读教学工作能够帮助学生提高阅读理解能力、强化生命体验、增加文学素材储备。新的时代背景下,要依据立德树人教育理念完成高中语文阅读教学模式的革新,坚持素质化育人,坚持学生为本,关注教学改革与发展,注重体现教育教学新理念、新探索、新成果。

苏联文学教学模式对我国语文教学的影响——兼谈我国语文阅读教学模式的改革

苏联文学教学模式的教育学理论基础是凯洛夫的“五个环节”理论。新中国成立初期此模式引进中国,后被模仿、改造成我国语文阅读教学的基本模式,对我国语文教学产生了重大影响。一方面,此模式因其极强的操作性适应了当时语文教学的实际需要;另一方面,又因其重教轻学,把语文课当作文学分析课,割裂了分析与综合的关系,导致学生语文能力低下。因而须提倡“读—解—赏—拓”的新的语文教学模式。

基于深度学习的小学语文群文阅读实践

群文阅读是小学语文阅读教学的重要方式之一。群文阅读在小学语文教学中的应用能够改变传统语文阅读教学模式单一、内容局限等问题,其通过多元化的活动,有效建立起提升学生阅读素养的语文学科活动平台,从而实现语文学科教学质量的提升。

试析基于思维导图的小学语文阅读教学模式的应用

社会快速发展,学校在发展教育中,应以学生为主体,积极改善教学模式,增强教学效率。传统小学语文阅读教学僵化,要增强整个教学效果就应改善教学模式。阅读教学作为小学语文教学一个关键环节,其对培养学生逻辑思维能力有很大作用。本文是针对思维导图的小学语文阅读教学模式应用现状与思维导图分析,提出基于思维导图的小学语文阅读教学模式的完善措施。

小学语文综合实践活动与群文阅读指导的结合路径

随着我国新课程标准的推进与深入,在小学教育阶段开展综合实践活动能够充分提升学生的学习主动性。在小学语文科目的教学中,学生的阅读能力极为重要,它是学好语文知识的重要基础能力之一。因此,在教学中,教师需要充分培养学生的阅读能力,将综合实践活动与群文阅读指导进行充分结合。这不仅能够切实优化语文阅读教学模式,还能够打造出一个优质的课堂环境,保证学生提升自身的学习实践能力与阅读学习能力。

关于语文阅读教学的几点思考

当前,由于教育的转型,学科的发展,教育技术的进步及学生全面素质发展的需要,语文教学应侧重于语言的应用.语文教学应通过视觉系统接受书面语言传递的信息,理解书面语言的意义、内容、思想感情;通过阅读领会表情达意的技巧,感悟文字的形式美(即语言形象美),努力在课堂上营造一种"朗读美".笔者认为应从以下五个方面着手.

巧借微课，提升小学语文高年级阅读教学的有效性

随着新课程改革的进一步深化,小学语文的教学模式需要进行有效的改革,以适应新时期的教学需要。微课的应用,是改变语文阅读教学模式的有效途径之一。基于此,本文通过对微课的含义及其在教学中的优势进行简单的分析,对微课在阅读教学中的有效应用进行简要的说明,供相关人士交流与阅读。

简论小学语文体验式阅读教学策略

一、小学语文阅读体验教学的重要意义在小学语文学习的过程中,学生能够通过语文对各个事物的真实描写与刻画产生客观的了解与感受,从中体会到生活中的美好。体验式的语文阅读教学模式能够在小学语文阅读教学中起到十分重要的作用,通过各种各样的体验,能够引领学生进入到一个崭新的世界中,使得学生不仅停留在对文字表述的体会中,还能让学生通过切身的体验对其进行感悟。例如,在部编版小学语文教材中,教师在向学生讲授《观潮》这篇课文的时候,教师可以引领学生对整篇阅读进行一个熟悉与了解,通过文章中每个段落的描写.

运用“少教多学”模式,提高学生阅读能力

近年来,随着我国教育改革力度的不断加大,语文阅读教学模式逐渐引起了人们的关注,一方面我国长久以来形成的“满堂灌”的教学模式在深入地影响着当代的语文教学,而另一方面近代西方兴起的“少教多学”模式逐渐影响着人们的认知,具体而言,“少教多学”的语文教学模式的运用不仅有利于学生在学习过程中获得自主性的体验过程,也有利于教师在“少教”的过程中不断提炼经典,通过启发性的内容来鼓励学生的自主学习。因而探讨新形势下初中语文阅读的教学模式对于当前我国阅读教学现状的改进已成为我国语文教学的关键。

核心素养下的小学语文“1+x”古诗文教学探究

“1+x”语文阅读教学模式的启动和推广,既有利于学生对“1”语篇内容更好地学习、理解与深化,还有利于在“x”作品的类比阅读下,通过“求同与求异”活动,实现“工具性与人文性”的有机统一,培养学生的核心素养。叶圣陶说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一而反三,练成阅读和作文的熟练技能。”凡是“例子”作品,具有经典性或精髓性特质,不仅具有普遍意义上的指令性和引领性,而且是开展语文教学活动的优质资源和实际支撑。

电子书包在小学语文阅读教学中的应用模式及成效研究——基于学习成效金字塔理论的视角

电子书包在基础教育中的应用发展已经十余年,然而因成效甚微一直饱受争议。学习成效金字塔理论用数字形式揭示了运用不同方式学习后个体对知识的保持率,从新的角度阐述了提升学习效率的途径,可为电子书包环境下的教与学提供借鉴。本研究聚焦语文阅读教学,在学习成效金字塔理论指导下设计了电子书包环境下的小学语文阅读教学模式,并予以实施。在教学实践中,采用问卷调查法和课堂观察法对教学效果进行分析。实践证明,与传统教学模式相比,学习成效金字塔理论指导下的以"讨论、做中学、马上应用"为特征的语文阅读教学模式有助于提升学生的阅读成绩和高阶思维能力,能够有效改善传统课堂师生互动行为,实现以学生为中心的教与学。

浅谈群文阅读教学中文本的选择与组元

语文阅读教学一直是以语文读本教材为基础的,但是仅从语文教材出发的阅读教学限制了教师的教学思维,也限制了学生的阅读。"群文阅读"的出现,直接挑战着传统语文阅读教学模式。选怎样的文章组成"群",无疑考验着教师的阅读视野、品位与阅读教育理念,需要教师有深厚的语文功底。

推开影视这扇窗——运用影视资源激发学生的阅读兴趣

作为"第七艺术",影视作品不仅图声并茂、视听兼备,而且文化信息丰富,具有极强的艺术感染力;它不仅是人们休闲娱乐的重要方式之一,更是对现实生活的提炼与升华,浓缩了人间百态,其中蕴含了深刻的道理与体悟。在小学语文阅读教学中引入影视资源,将其充分开发与运用,既能丰富语文阅读教学模式,降低学生学习难度,激发他们的阅读兴趣,更能提升教师教学理念,发展学生语文核心素养。

家校共育下培养农村学生早期阅读习惯的有效途径

由于受农村教育条件、环境等因素的制约,学生的自主性较差,养成良好的阅读习惯很难形成。为此,必须根据当前农村小学的实际情况,提出一种新型的“家校共育”的语文阅读教学模式,以促进农村小学生的阅读能力。本文就如何有效利用“家校共育”进行乡村小学语文阅读教学进行分析,旨在促进其综合素质的提高。整个小学的语文就是在阅读课文的基础上,通过语音、汉字、句法语法、规范等基础的学习。“家校合作”是一种在班级管理。