基于网络平台的高职语文隐性课程构建

语文隐性课程具有内隐性、形象性、渗透性等特征,网络平台因内容选择自由、师生交流平等、时空无约束等特点在语文隐性课程构建中具有优越性。从优化网络资源、完善网络体系、搭建新型网络平台几方面探讨了基于网络平台构建语文隐性课程的策略。

校园文化建设之语文隐性课程的意义和构成分析

本文尝试从语文隐性课程的意义和构成分析角度来谈校园文化建设。设置语文隐性课程,既有扩展语文课程研究的视野、扩充和丰富语文课程内容、构建语文课程论学科框架的新体系等理论意义,又有拓宽语文课程资源范围、树立语文教学新观念、有效减少语文课程的内耗、改变当下重结果不重过程的语文教学状态、理清课内外影响学生语文素养提高的因素等实践意义。语文隐性课程按空间划分为语文课堂的语文隐性课程、其他学科课堂的语文隐性课程、校园的语文隐性课程等三种类型。

高校校内隐性语文课程资源开发路径研究

隐性语文课程资源合理开发,可以有效培养学生的实践能力,促进学生的文化修养和个体全面发展。但是,在实际开发隐性课程资源过程中,形式化和边缘化问题比较凸显。因此,学校要从教育改革和人才培养的角度出发,充分挖掘校内隐性语文课程资源的重大价值,并不断拓展开发路径,根据学校实际情况,联合全体教职工参与到开发隐性课程工作中,积极开展校园文化活动,促进学生全面发展。

南通三所高职院校的物质型语文隐性课程建设调查研究

由于高职院校针对技能型专门人才培养目标的制定,使高职院校的语文课堂教学一直不受学生重视,然而仅靠课堂教学也无法达到提升学生人文素养、培养学生语文综合职业能力的目的,因此,开发与构建语文隐性课程十分紧迫和必要。对江苏省南通市3所高职院校的物质型语文隐性课程的建设现状进行调查,并作出分析,提出具体建议。

论隐性语文课程对校园文化的作用

隐性语文课程是隐性课程的下位概念,是隐性课程在语文学科课程教育过程中体现出的语文特色。它是指在学校规定的传统语文学科课程之外,通过教育者有计划、有目的的教学设计,潜移默化地作用于学生心理的语文教育性环境和进程,包括传递给学生语文知识和能力的一切学习情景和组织形态,它对完善校园文化建设起着及其重要的作用。

高职院校大学语文课程改革探索

大学语文课程的改革由来已久,不少专家和老师都提出了许多建议。本文从自身教学实践出发,从隐性语文课程方面入手谈谈在高职院校教学大学语文课程的改革经历和成果。