语文青年教师审美素养发展的实践路径

将美学融入语文教师专业发展,能培养出具有更高审美感知和审美素养、更具教学艺术的语文教师,这样的教师队伍可以陶冶学生的性情,提升学生的审美素养和文化底蕴,更好地实现语文学科的育人目标。文章基于美学视野,从学校层面提升整体教师的美学素养,从教师层面深化语文学科中的美学理解,从社会层面探索跨学科融合的美学支持,探索综合提升语文青年教师专业成长的实践策略。

“三新”背景下高中语文青年教师的专业成长路径

青年教师是学校学科教学的生力军,在新《课标》、新教材和“新高考”的“三新”背景下,青年教师只有直面挑战,在知识功底、学习借鉴和复盘反思上做足功夫,才能在学科专业上获得长足发展。

区域教师培训面临的困境及应对策略——以广州市番禺区小学语文青年教师培训为例

为了切实增强区域教师培训的针对性和实效性,促进区域教师专业发展,文章以广州市番禺区小学语文青年教师培训为例,首先分析了区域教师培训面临的困境,然后提出了区域教师培训的应对策略,具体包括创新培训方式,让参训教师深度参与;以参训教师为中心,精准匹配参训教师培训需求;多途径缓解工学矛盾。

小学语文青年教师实现有效备课的策略——以人教版四年级语文下《触摸春天》一课为例

小学语文青年教师备课时易遭遇无从下手、难以理清重点的困境,反复备课后带着精心准备的教学设计走入课堂,却出现满堂灌、面面俱到、重点擦边的困惑。本文以人教版四年级语文下册《触摸春天》一课为例,从教材观、目标观、学生终身发展观三个角度提出小学青年语文教师有效备课的策略,旨在帮助小学语文青年教师在自身未构建语文知识系统性和整体性的前提下有效找到备课切入点,缩短小学语文青年教师对备课的适应期,加快教师自身专业成长。

看云,直入我心

读了《小学青年教师》2005年第10期“薛瑞萍专辑”，我总觉得有些什么深深触动我的神经．直入我的内心。