核心素养视域下初中语文预习单设计和实施策略--以七年级上册《春》为例

在语文教学过程中,预习环节作为学生学习知识、探究问题的重要环节,本该起到锻炼学生的自主学习能力和思维能力的作用,但目前语文预习作业存在目标模糊、内容无趣、难以检测和评价等问题。本文根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对语文学科目标的要求和促进学生核心素养发展的理念,结合“先学后教,以学定教”的教学理念,提出了语文预习单的设计思路,将预习单分为基础字词、课文内容、课外拓展材料和“我的问题”等四个板块,基础字词板块包括易写错字、易读错字和好词积累,要求学生结合注释、查字典来完成基础字词的梳理;课文内容板块主要是对课文结构和课文内容的梳理,要求学生结合课文原文进行分析,并谈一谈自己的文章内容或情节的看法;课外拓展板块主要是补充课文阅读材料,补充文学术语或概念,帮助学生更好地理解文章内容;“我的问题”板块主要是让学生写下自己的疑问,培养学生的独立思考能力。

小学低中年级语文预习的有效策略初探

在小学语文低年级教育中,语文是语文教学的重要内容,其不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯,还能让学生在预习的过程中,对自己所学的知识进行灵活运用,学生提前完成新知识的探索,把握语文学习中的重难点知识,极大地促进了语文教学效率的提升。因此,小学语文教师要正确认识语文预习对教育教学的影响,主动探索提升预习有效性的策略,从而推动学生语文素养的发展。

关于小学生语文预习习惯培养的探究

小学语文教学不单单以提高学生成绩为主要教学目标,更重要的是培养学生的预习习惯,教授给学生相应的学习方法,让学生能在掌握相关方法的前提下自主学习,共同进步。主要围绕小学生的预习习惯展开叙述,对语文教师应如何培养小学生的预习习惯提出几点合理性建议,旨在提高课堂教学效率,推动小学语文教学进程。

小学语文预习习惯的培养初探

预习是我们教学常常爱忽视的一个环节,而预习对高效课堂又是一个至关重要的环节。于是我从自身做起,教给学生方法,布置合适的预习题,注重激励评价、个体差异四个方面来培养学生的预习习惯。

小学语文预习作业的精巧设计

新课程理念下的课前预习应该培养学生的学习能力，促进学生潜能的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。

浅谈如何提高小学高年级学生语文预习的有效性

预习是一种被证明了的有效学习方法,但是在实际的教学过程中,有预习习惯的学生是占少数的,多数学生都是在上课那一刹那才知道今天学习的内容。这就需要教师帮助学生养成预习习惯,然后给学生制订科学的预习方法,这样才能有好的课堂效果。

小学高年级语文预习指导的策略研究

课前预习是各学科教学中不可或缺的一部分。学生的课前预习直接影响着某一学科的学习效果。在语文教学活动中，如果学生没有做好课前预习，忽视预习，学习策略不当等，都会导致学习效果的不理想。虽然语文教学的重点要求培养学生的学习能力，但在具体的教学实践中，因师资、大班教学等诸多原因的影响，致使教学效果不能令人满意。文章主要分析、探讨小学语文高年级课前预习的有效指导策略。

低年级语文预习能力培养探究

语文预习是学生语文自学能力的一个重要组成部分,是语文学习的一个重要环节。文章阐述了如何根据学生的个体差异培养学生语文预习习惯和预习兴趣。

预习单引领,微课助力——提高农村小学高年级学生语文预习效率策略

有关预习的名言警句可谓不绝于耳,预习对学生学习有着不可估量的作用。语文预习是指在新课教授之前,学生独立学习新课的内容,为新课的教学做好准备。但由于自学能力不强,预习目标不明确,预习方法单一,小学生的预习效果普遍不明显,需要老师的指引。在语文教学中,我首先激发学生自主预习的兴趣,然后通过精心制作的“预习单”和“微课”教给学生预习的方法,同时通过奖励制度和加强预习工作的检查使学生养成预习的习惯,为高效课堂打下坚实的基础。

语文预习：从“完成”到“养成”

语文老师帮助学生养成语文预习的习惯,并且以预习为支点来引导学生习得自主、探究、合作的学习方式,对于每一个学生的发展至关重要.低年级,老师可以借助《预习儿歌》,帮助学生初步体验预习;到中高年级,预习清单可以督促孩子“完成”预习,然后更进一步,借助预习样式“养成”预习习惯,提升预习能力.在从“完成”到“养成”的过程中,教师要注意保持学生对预习的兴趣,并且通过反馈不断强化预习习惯的养成.

高中语文预习的问题与对策研究

在高中语文课程教学活动中,预习十分重要,是教师对教学活动的提前准备与预设,是学生对学习内容的提前熟悉与认识,教师应充分考虑到课堂教学中的各种突发现象,并能够灵活把控。但是在高中语文预习中仍然存在部分问题,亟需解决。本文主要针对高中语文预习中的问题进行重点分析和研究,同时制定部分有效的对策。

浅析如何改善小学语文预习教学

现阶段，小学语文预习的教学存在忽视兴趣，方法指导不当，检查评价不够等现象。对此，语文教师应从兴趣培养、方法运用以及检查评价等方面着手，提出有效预习的方式方法。

利用“两卡一表”优化语文预习

预习是小学生语文学习的重要组成部分。没有目标和方法的指导,小学生的语文预习是低效的。借助＂生字词记录卡＂＂问题导读卡＂＂预习自评表＂这＂两卡一表＂,能够让小学生的语文预习过程具有针对性和目的性,让语文预习更有效。

小学四年级语文预习现状、问题及对策分析

在整个小学时期,语文在所有科目中的地位及其重要。而在整个小学的学习阶段,四年级的语文教学在其中占有举足轻重的地位。四年级的小学生正在处于一个懵懂而且又活泼好动的阶段,他们上课期间的学习注意力明显比低年级学生更能集中,但是仍是属于注意力极易分散的阶段,所以对于语文学习的效果如何还不能够给予他们以很高的评价。预习在整个小学阶段来说都比较重要,通过对科目的预习能够有效提升学生自主学习的能力,但是当前小学生对于语文预习积极性并不乐观。文章对小学四年级语文预习现状问题及对策进行了简要的分析。

浅谈语文预习习惯对学生的重要作用

在学习过程中我认为预习甚至比学习更重要。预,是预先,也就是学生在讲课之前主动接触讲课内容,带着自己的思想去品读文章,理解文章,这时他们会有最原始的理解和感悟以及最原始的疑惑。这些最原始的思想就是最宝贵的财富。

浅谈小学语文预习策略

在小学语文教学阶段,培养孩子们课前预习的好习惯是非常有必要的,让孩子们养成一个课前预习的好习惯,才能够培养孩子们的自主学习的能力,而当代教育中,培养孩子们的自主能力是重点部分,所以在小学语文教育中,让孩子们养成课前预习的习惯是重点培养部分,只有让孩子们逐步的学会自主学习,才能够掌握自学的关键点,这样才能够为终身的学习打下坚实的基础!

浅谈小学语文预习的重要性及策略

在现阶段小学教育中,语文教学作为其中的重要组成,为学生文化素养的改善打下了良好基础。而在开展小学语文教学的时候,有效的预习工作能够更好地加深学生对知识的理解与掌握程度,实现课堂教学效率的改善,增强学生的语文自学能力。因此,在当前的小学语文教学中,必须要明确语文预习的重要性,采取有效的教学策略,帮助学生养成良好的预习习惯,改善学生的预习能力。

小学语文预习存在的问题及对策

预习是为学习打基础的重要环节,在小学语文学科中,预习的重要性不紧体现在可以增强学生的学习效率,也体现在培养学生好的学习习惯。在小学教学中知识的教学和习惯的培养一样重要,教师在教学时需要对学生学习环节进行深入的考究,在开展教学工作时,采用最合适的教学方法,以达到最高效的教学目的。而预习环节是语文教师需要在教学中注重的主要环节,教师也应当重视该环节中存在的问题,通过解决问题增强教学能力。本文从语文预习入手,探究目前语文预习存在的问题,并就其解决对策提出见解,以供专业人士参考。

小学低年级语文预习单的设计及使用

现代教育更加倡导学生的自主、合作、学习,而预习则是其中非常关键的一部分,对于学生自主学习能力的锻炼非常重要。但由于低年级的小学生受年龄和能力的限制,在预习的过程中可能会出现无序、偏离等情况,很难达到预期的预习效果。所以,教师可以为学生的预习设计预习单,使预习的效果事半功倍。基于此,文章将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥借鉴作用。

小学高年级语文预习有效性的研究

现阶段的教育教学改革讲求探究、合作和自主,为了满足这一改革需求,教师逐渐重视起课前预习。课前预习的本质目的是为了调动学生的学习兴趣,使其提前了解所要学习的知识,形成一定的思维框架,从而在后续的课堂学习中更好的突出学生的主体地位,对学生解决和探究学科问题的能力进行培养。对于小学语文教学而言,高年级学生往往已经积累了一定的语文知识,并且开始自主思考最适合自己的学习方法,因此在这一阶段,教师就需要对学生的课前预习情况进行干预和指导,帮助学生养成良好的学习习惯,并探求最适合的学习方法,以促进学生语文学科素养的提升。本文将从小学高年级语文预习的有效性入手展开分析,并提出提高预习有效性的方法以供参考。