我国语料库英语写作研究回顾与展望——基于15种外语类核心期刊(2001—2016)的调查

从研究趋势、研究主题、研究方法三个视角出发,多维度分析2001—2016年间基于语料库的写作研究。研究发现:语料库写作研究以组内共时实证研究为主,研究主体涉及英语专业学生、非英语专业学生和英语本族语者,对象多为自建小型语料库;我国语料库写作研究的主体是写作结果研究,写作教学研究数量居中,读者反馈和写作测试与评估略有涉及;写作过程研究、写作影响因素研究、语料库写作回顾没有成果发表。

基于写作语料库的MAKE使用研究

基于语料库词汇共选理论,参照4.5亿词次本族语者语料库COCA,使用SPSS数据分析软件从语法和语义两个维度分析2011年至2014年近四年广东英语高考作文高频词MAKE的使用特点可发现:虽然高分档作文的语法正确性明显高于低分档作文,但高分档与低分档作文的语义恰当性不存在差异,提示了高分档与低分档考生似乎都没正确掌握MAKE使用范式的语义,反映了学习者关注语言的正确形式却忽略了语言形式的得体性、可行性和可接受性。

《体验英语学习语料库》在写作课堂的应用

《体验英语学习语料库》是训练学生英语写作的一个十分有用的语料库,学生可以参考客观数据库并通过三级评议模式对自己和同学的文章进行客观、全面的评议。运用这种语料库进行教学可以张扬学生的个性,增强团队精神,实现师生互动。

中国英语学习者写作中话语标记语的使用研究——一项基于ICNALE语料库的对比分析

采用中介语分析的方法,基于亚洲英语学习者国际语料库(ICNALE 2013),对比分析了中国英语学习者和英语本族语者写作中话语标记语使用方面的差异。结果显示:与英语本族语者相比,中国英语学习者在写作中过度使用了部分话语标记语,如对比性标记语、阐发性标记语、证据性标记语和总结性标记语;部分话语标记语使用不足,如推导性标记语和强调性标记语。该现象的产生主要与母语思维方式的迁移和中介语水平有关。

基于语料库的高职英语专业一、二年级学生写作能力的分析

以南通纺织职业技术学院英语专业一年级和二年级的一篇作文为素材建立小型语料库,比较两个年级学生的写作能力。使用了Wordsmith软件的单词列表、检索、主题词功能对作文进行分析,从而得出结论:二年级的表达能力超过了一年级,而一年级体现出了更丰富的想象力。探究原因,差异的出现与大学英语写作教学有关,从而对大学英语写作教学起到了两方面的启示作用。

基于语料库的大学英语写作命题考察

收集到2018-2019年间具有明确主题的校本写作命题343个并建成对应命题语料库,同时建成1992-2019二十七年间CET-4、CET-6以及TEM-4写作命题语料库作为参照,利用wordsmith 7.0,根据体裁、题材等进行归类、分析,发现校本写作训练命题在题材上强调本阶段学习者身份和学习认知、与课文的关联,在效度上显露出“反进化”迹象,命题形式上存在单一化倾向。据此,建议大学英语写作训练命题要以培养学生批判性思维能力为主线,增加基于新材料的阅读性写作命题,提升写作命题的梯度,丰富写作命题形式。

语料库驱动下大学英语写作教学的模式构建与应用探索

目前,传统大学英语写作教学模式存在诸多弊端,难以满足不同学科、不同水平下大学生的英语写作需求。引入基于语料库的英语写作模式,能在一定程度上解决现有教学模式的难题。文章结合目前高校英语课堂,在分析现有写作模式弊端的基础上,探讨如何运用各级语料库资源开展大学英语写作线上线下混合式教学,为今后相关研究提供参考与借鉴。

“三级评议模式”在创新写作教学中的应用——来自“体验英语写作”团队的报告

随着计算机科学和网络技术的日新月异,如何实现语言技术与英语写作教学的整合,一直是写作教师所关心的一个教学改革问题。写作技能的培养,涉及到很多因素;利用现代教育技术,进行创新教学,也是机遇与挑战并存。新世纪以来,面对英语写作教学领域中研究范式与教学方法的剧变,如何实现数字化写作语境中的师生互动、角色变化、信息输入、文本评议问题,已经成为写作教学改革中的一些研究焦点,值得重视与研讨。本文通过“体验英语写作”训练系统中“三级评议模式”的介绍,旨在对这些问题的探索和解决,提供另一种思考,旨在推进中国语境中的英语写作教学改革。本文共由四个部分组成。首先,简要回顾了过去15年来,现代化教育技术在国内外英语写作教学中的应用情况。其次,通过创新教学的理念,探讨了如何通过多元角色的引入,实现师生互动,解决信息输入的问题。再次,通过“三级评议模式”的提出,为数字化写作过程中有效信息的输入,提供了一种有益的实践。最后,总结了“体验英语写作”训练平台对于促进我国英语写作教学改革的意义。

通过“镜像学习”提升自我效能——“体验英语写作”教学的实践

在英语写作教学与研究领域,自我效能被认为是影响学生写作行为、写作过程及产出的一个重要情感动机因素。提高自我效能,是进行写作教学改革,提高学习者写作水平的有效途径之一。本文依据提升自我效能的途径,通过"体验英语写作"训练系统中的"写作学习语料库"进行"镜像学习",探索提高学生写作自我效能的具体措施。

“电子写作教学模式”在大学英语写作教学中的应用

借助于体验英语“写作学习语料库”技术平台,构建一种新的“电子写作教学模式”。在非英语专业本科班(98人)进行了为期1年的写作实验,定性和定量数据表明,该写作教学模式激发了学生的写作动机和写作兴趣,培养了学生的自主学习、合作学习以及交际能力;学生在写作过程中通过“镜像学习”、“协作性学习”、“反思学习”,大大地增加了有效信息摄入量,达到了创新写作的目的,拓展了学生的写作潜能;“三级评议”模式在教师评阅和同学互评中,促进了师生互动;教师和学生建立了自己的写作文本语料库,有利于学生写作能力的提高和教师写作教学的研究。

网络写作课“写作学习语料库”中的教师评阅

近年来,越来越多的应用语言学研究者开始把计算机、网络技术应用于英语写作研究,并取得了显著成就.本文将介绍体现这一特色的"网络写作"课程.本文由背景介绍、理论依据、教学实践、数据库应用和成效总结五部分组成.第一部分是关于网络写作的一个整体介绍;第二、三部分阐述分析了"网络写作"课的理论依据和教学实践中的八个教学原则;第四部分展示了"写作学习语料库"在写作评估的具体应用;第五部分通过对结果分析,得出教师应该掌握数据库这一有力工具并和自身经验相结合,一定会使英语写作教学更加具有科学性、技术性和艺术性.

提倡“快乐写作”理念,改革高职英语写作教学——体验英语《写作学习语料库》给予我们的启示

近年来,由于高职教育的迅猛发展,高职英语写作教学实践和理论研究显得尤为重要.本文针对高职英语写作教学中的学习动机问题,依据"体验英语写作"系统所倡导的"快乐写作"理念,探讨了如何培养高职学生写作兴趣,完成从"痛苦写作"到"快乐写作"飞跃的问题.我们认为,应当充分利用现代教育技术优势,结合高职英语教育的特征,发挥"体验英语写作"<写作学习语料库>素材丰富、语料多样、浏览方便、评价快捷客观的特点,通过镜像学习,寓写于乐,有效激发学生写作学习动机,调动学生写作潜能,从而提高学生写作水平.

如何利用《体验英语写作学习语料库》进行写作评估——来自英语写作课堂的报告

虽然近几十年里,国内英语写作教学和研究在各个方面都取得了极大的发展,但由于写作评估较难操作,有关写作评估的研究在英语教学研究中所占比例偏低。这说明广大英语教师和学者对英语写作评估重要性的认识是远远不够的。本文对国内英语写作教学及研究现状进行了简要分析,概括介绍了评估及相关概念,分析了当前英语写作教学评估所面临的问题,并通过课堂教学的实例进一步阐述了如何利用《体验英语写作学习语料库》进行英语写作评估以及使用该方法的优势和注意事项。

模糊限制语在商务英语中的使用及语用功效

本文以Prince模糊限制语分类为依据,以在线商务信函(BLC)语料库为研究工具,对比语料为普通英语口语(BNCS)和普通英语写作(BNCW)两个本族语语料库,对比分析商务英语写作模糊限制语的使用特征,并进一步讨论它们在商务写作中的语义特征和语用功能。

基于Multi-media的英语作文讲评方式的实践

基于Multi-media的英语作文讲评方式,通过建立写作语料库,构建师生互动、生生互动与信息交流的平台,激发了学生英语写作的兴趣,减轻了教师批改英语作文的负担,提高了课堂讲评的效率,在实践中取得了满意的效果。

《学习者语料库研究：新视角与新应用》评介

学习者语料库研究是考察学习者语言特征和发现学习者语言问题的重要途径。本文评介V. Brezina和L. Flowerdew于2018年出版的《学习者语料库研究:新视角与新应用》,旨在拓展国内学习者语料库研究的视野,推介相关研究的新方法,为我国学习者语料库建设和研究提供启示和参考。

一种基于数字化教学理念的写作训练系统

本文结合中国语境中的英语写作教学与研究,通过理论阐述、方法介绍、技术支撑三个层面的论述,着重讨论了如何通过"技术精巧"来解决"创新写作"中的一些问题,为促进外语教学改革,提供另一种思路.本文所介绍的"体验英语写作系统"是一个立体化、数字化、开放式的写作训练平台,其主要内容包括:纸版学生用书(1-3)、教师用书(1-3)、文摘文本生成软件(简称"易觅")、论文设计专家系统(简称"易得")、写作学习语料库、自我评估语料库、写作研究语料库及写作关键词库. 本文由五个方面的内容组成.第一部分为"研究背景",介绍了写作教学中普遍存在的问题,兼述本文的结构安排."理论模式"和"教学方法"的讨论为第二、第三部分.前者阐述了英语写作教学中的理论流变,以及"体验英语写作训练系统"所采用的理论模式;后者着重描述了本训练系统所采用的教学模式.第四部分为"技术平台"的展示,分别就上述学习软件和写作语料库做了技术和功能层面的简单介绍.第五部分为结语,通过总结和前瞻前后两个不同的视角,阐述了教育技术革命对语言教育产生的重大影响.

基于网络资源的大学生英语写作能力培养模式研究

本文归纳了基于网络资源的大学生英语写作能力培养模式的理论依据，探讨了在此宏观语境下大学生英语写作能力培养模式，即先进行Web数据挖掘，建立相应的写作训练库、写作语料库或利用现存网络语料库，加强语料库驱动的写作方法教学，对学生进行“阅读-模仿-创新”的自主训练，然后进行学习心理和学习动机教育，最后运用一个内容细致、操作方便的评分体系进行写作评估，同时注意控制写作中普遍存在的抄袭问题。