不同学段下“读写一体”训练体系的构建及策略运用

著名语文教育专家叶圣陶先生就非常关注语文教学中读与写之间的内在联系,他认为:语文教材无非就是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技能。显然这里的"举一"就是凭借"例子"示范;"反三"就是让学生仿照"例子"练习,形成灵活运用的技能。因此,语文教师第一步要做的是找到这个"例子"。但由于每个学段语文写作训练的价值点、支撑点不同,教材可以作为学生进行写作训练的资源也呈现出完全的不同状态。本文提出在低年级:契合认知方式,在"读写一体"下历练修辞运用能力;在中年级:强化模仿实践,在"读写一体"下历练构段仿句能力;在高年级:紧扣整体视角,在"读写一体"下历练布局构思能力,真正促进学生核心表达素养的发展。