基于语篇语境的高中英语语法“4E”教学模式探究——以《高中英语》(上外版)必修第二册第二单元Animals为例

基于课程标准、学生学习需求和课堂教学实际,针对目前高中英语语法教学中脱离单元主题语境的问题,以《高中英语》(上外版)必修第二册第二单元Animals为例,开展基于语篇语境的高中英语语法“4E”教学模式的实践研究,提出了在单元背景下运用语篇语料实施语法“4E”教学模式的路径及教学建议。

基于e4教学模式的中药化学实验教学改革与实践

目的:探讨在中药化学实验课程中采用“以学生为中心”的探索(explore)、阐述(elaborate)、实施(execute)、评估(evaluate)即e4教学模式的效果。方法:选取我校中药学专业二年级学生,随机选择一个班作为教改组(采用传统教学+e4教学模式),另一个班作为对照组(采用传统教学模式),每组各38名学生。比较2组学生的实验成绩、毕业实习成绩,采用问卷调查学生对课程的评价。结果:对照组和教改组基础验证性实验中成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);教改组毕业实习成绩[开题报告(85.68±5.10)分、中期评价(84.58±5.69)分、论文答辩(84.82±4.29)分]明显高于对照组[开题报告(79.50±7.35)分、中期评价(81.08±5.00)分、论文答辩(80.29±5.08)分],差异均有统计学意义(P<0.05),问卷调查反馈显示90%以上的学生对教学模式和实验流程的安排比较满意。结论:中药化学实验课程教学改革可以有效加强学生对中医药思维的理解和深化,提高学生传承中医药学理论与技术的能力。

围绕主题意义探究的5E英语语法教学探索

为帮助学生建立以语言运用为导向的“形式-意义-使用”语法观,正确感悟和应用语法知识,本文借助5E教学模式,探索基于主题意义探究的5E英语语法教学模式,并结合具体语法教学案例从“情境导入,引入主题”“学思结合,合作探究”“总结规则,解释意义”“用创结合,拓展主题”“评价反馈,深化主题”等教学环节阐述了围绕主题意义探究的语法教学实践策略,旨在为英语语法教学提供借鉴和参考。

贯彻英语教学大纲提高大学英语水平——第三军医大学外语教学及CET-4情况

1985以来,我们根据国家教委颁布的《理工科院校英语教学大纲》,本着加强外语基础训练,培养政治上合格、“四化”建设需要的人材的原则,对外语教学内容、教学方法和组织形式都进行了改革,逐步摆脱了语法教学的传统模式,形成了以注重培养学员语言运用能力的分级,分课型的教学模式,取得了一些成绩,1987级CET-4通过率达到83.63％。