新文科建设视域下应用型高校英语语法与写作教学改革

由于课时少、授课班级大等原因,大学英语语法与写作课程教学效果普遍欠佳。本文在新文科建设推动下,针对传统英语语法与写作课程进行优化并提出新的教学模式:即把语法讲授和写作技巧有机融合,同时结合微课和超星学习通平台等现代教育技术融合思政教育元素。此模式旨在培养学生的家国情怀、思辨能力、英语应用能力。通过问卷调查发现,这一教学改革获得了师生的肯定,并促进学生英语综合应用能力的提高。

高中英语语法与写作相结合的教学探究——以名词性从句在写作中的应用为例

作为语言学习的听、说、读、写四项基本技能之一,英语写作能力是考查学生综合语言运用能力的重要途径。根据Krashen的“输入假设”,教师应非常重视在教学中对语言发音、拼写、语法等的输入,学生应该多进行理解性的学习,这样才能够更好地掌握一门语言。在此基础上,Swain提出了“输出理论”。他通过自己的实验和思考,发现在学习第二语言时,光进行输入是不正确的,必须要对学生的语言教学进行输出,才有可能培养学生组织语言结构的能力。而学习语法的最终目的并不是仅仅掌握规则,而是要将语言知识运用到表达当中,做到正确有效的输出。

高中英语“语法与写作整体性”教学实践

写作能力是听、说、读、写四大技能之一,也是高中英语教学的一项重要内容,是高考英语必考题型之一。

基于语法和写作模块的综合英语教学研究

以高职商务英语专业学生为调查研究对象,研究结果表明:语法和写作两门技能课程相结合并融入综合英语教学,不仅使高职商务英语专业学生的写作技能和准确运用语法的能力得以提高,而且使其听力技能和综合测试技能有不同程度的提高。

多角度培养学生写作能力

随着大力提倡素质教育,培养学生的听、说、读、写能力已成为中学英语教学的目标之一,四项能力中"写作"能力是学生学习、应试过程中的难点。因此,如何让学生写出内容全面、语言地道、行文流畅、框架优秀的短文,就成为我们在教学中要训练和讨论的问题。本文针对在写作教学中出现的问题,从词汇积累、经典背诵、语法教学和技巧指导四个方面来谈一下教学中的体会。