试论大学英语语法口诀教学——2004年新大纲下的语法教学探索

在2004年新大纲强调培养学生听说能力的背景下,大学英语教学受到四六级考试新导向的影响,语法教学没有得到应有的重视。学生语法能力普遍不强带来了种种问题。传统的语法教学有弊端。在新形势下,大学英语语法教学要在教什么和如何教这两个方面寻找新的出路。旨在探讨如何通过编制语法口诀来解决这两个问题,提出了一些来自教学实践的语法新口诀,并初步分析总结了口诀教学的效果。实践证明口诀教学是可行有效的教学策略,可提高学生的自主学习能力。

语法口诀在初中英语教学中的应用

在新课改下,语法教学重视对陈述性知识的掌握在英语中高考教育环境下是必要的。国内外许多学者就语法教学中对语法陈述性知识的不同处理方法进行了大量的尝试研究,其中任务型教学(task-based instruction)在中小学英语教学中广泛运用。无论哪种教学法,对规则性知识的识记加程序性操练是中小学学生掌握语法知识的常用方法。在识记过程中,由于英语语法有'三多':项目多,规则多。

语法口诀在初中英语教学中的应用

语法是初中英语教学中关键的教学内容,但受到知识的系统性、复杂性等因素的影响,导致学生的学习效果不佳,英语能力和素养也很难提升。使用语法口诀进行教学,可以降低学生理解和记忆语法知识的难度,提高学生语法掌握能力,实现灵活使用语法的教学目标,有效提高学生的英语能力与核心素养以及初中英语的教学质量。因此,笔者在本文的分析中简述语法口诀的应用价值以及措施。

探讨语法口诀在初中英语教学中的应用

任何阶段英语语法教学的目标都是让学生在交流中准确使用语言表达方式,以实现人与人之间的互动和交流。基于此,本文浅析语法教学的意义,科学利用语法口诀的妙处,为学生们营造英语学习的课堂氛围,让初中生们在潜移默化中不断提高自己的英语水平,仅供参考。

英语复习课教法新探

通过采用精编英语复习资料、举一反三操练句型、熟记巧记语法口诀等行之有效的方法，又把表面形式相仿实质内容相异而选项不同的题目加以比较．有助于扫除阅读理解障碍．从而使英语复习课收到了事半功倍的教学效果。