语法复习课需要实现“三个转向”

针对目前初中英语语法复习课存在的问题，站在十年课改实践的基础上，对照2011年版《义务教育英语课程标准》，提出要在回顾与梳理、开放与多元、展示与运用三个方面实现转向，从而确保语法复习课的课堂教学过程走向有机有序，教学效果走向有效乃至高效。

“思维课堂”视域下的初中英语语法复习课“4C”模式教学探究——以“被动语态整合复习课”为例

本文取思维课堂视角,考量“语境”“思维”“意义”等关键元素,提出4C(Context,Conditions,Contrast,Communication)模式。通过九年级被动语态整合复习的课例,阐述语境、条件、对比、理解在语法复习课的教学策略与操作过程。

实践多元智能理论,实现英语有效复习——初三英语语法复习课运用多元智能理论的教学案例

该文在阐述多元智能理论内涵的基础上,从注重学生的基础,确定合理有效的教学目标;关注学生的体验,提高学生参与和互动的热情;发掘学生的潜力,提升学生的语言运用能力;调动学生的感官,实现复习课的有效教学四个方面就多元智能理论在初三英语语法复习课中的运用作一探讨。

探讨思维导图在小学英语语法复习课中的应用

随着教育行业的发展,小学英语教育受到的重视越来越多,思维导图作为一种将思维形象化的方法,能够保证学生更好地完成记忆。本文通过对思维导图进行分析,并结合实际对思维导图在小学英语语法复习课中的应用方式提出个人观点,希望为关注小学英语教学的人群带来参考。

思维导图在高中英语语法复习课的运用——以一节定语从句复习课教学设计为例

在世界全球化的大背景下,英语作为世界的通用语言,越来越被人们广泛使用。而当代高中学生在新课标的要求下,对英语语法的掌握也备受重视,语法即语言规则,唯有学精学透才能更好地成为交流工具,甚至成为研修英语文化的基础。而语法学习只是认知的开始,复习更是熟练运用的必要途径。笔者通过见习期间的观察,根据高三语法复习课的现状,以思维导图为基础,构思设计出一节教学方案,为高中语法复习课提供一种可借鉴的教学方法。

基于主题意义探究的初中英语语法复习教学——以“生活”主题下的语法复习课为例

随着新课标颁布,越来越多的教师开始更新教学理念,改进语法教学策略,但目前的语法教学,尤其是初三语法复习课仍存在一些问题,如脱离语境机械操练,导致学生缺乏在真实情境中运用语法的能力;复习内容枯燥且缺乏深度,忽视学生的主体地位及学习感受,难以培养学生的高阶思维和迁移创新能力。基于主题意义探究的英语课堂将有效解决以上问题,主题为语言学习和课程育人提供语境范畴,情境创设能够让学生在体验、感受和活动中逐步整合语言知识,培养语言能力,提升思维品质,培育文化意识和提高学习能力。

依托链式情景活化初中英语语法复习课的探究

本文从初中英语语法复习教学现状出发，论述了以经典童话为情景载体的语法复习课的实践与探究，阐述了课堂教学实践中出现的问题、问题引发的思考和实施的改进行动。

微课在高职英语语法复习课中的应用

英语语法在高职英语教学中具有举足轻重的作用,在高职阶段对前面所学的语法知识点进行复习、归纳、总结尤为重要,但高职阶段有些英语教材没有专门的语法教学内容,而且高职院校英语教师普遍面临着课时任务紧的教学问题。随着互联网的迅速发展,可以将高职英语语法复习课与微课相结合,微课不受时间和空间的限制,学生可以根据自身情况观看微视频进行学习。这不仅可以培养学生的自主能动性,也可以提高学生的复习效率。

主题意义引领下的中学英语语法复习课教学实施探究

主题意义引领下的中学英语语法复习课将主题意义和语法复习相结合,可以优化复习效果,引领学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。本文结合初三总复习阶段的一节语法复习课,阐述了主题意义引领下的中学英语语法复习课教学实施探究的若干思考和建议。

例谈九年级英语语法专题复习课的教学

九年级教学中一个非常重要的环节就是语法专项复习，然而大多数这类课都是所有的知识点全部过一遍，无论学生掌握的情况如何，这与新授课基本上没有区别，这就导致了复习课针对性不强，效率低下，浪费时间这一现象笔者力图通过本文及一节数词语法专题课中出现的问题探讨，通过对师生教情学情等进行问卷调研，再根据调研情况制定相应的教学步骤，力图通过多文本复现达到高效的九年级语法专题复习课教学效果。

例谈游戏在初中英语教学中的有效运用——以8B一节语法课和一节写作课为例

学习兴趣是学习积极性中非常现实和活跃的心理成分,它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。本文就游戏贯穿语法课与写作课进行实例观察研究发现,有效的游戏对于英语教学非常有效,能充分地体现教师的主导和学生的主体规律,能充分调动学生的积极性,激活英语课堂。

话题——小学英语语法复习的“活水”

语法教学是小学英语教学中一个必不可少的内容,更是学生学习英语的一个难点。在教学实践中,适切的话题能够帮助学生将语法知识与具体的语境和语言现象结合起来,从而使学生更好地理解和掌握语法知识,活用英语。

让语法教学成为小学英语教学的“点睛之笔”

本文从客观的角度阐述了小学英语教学中语法教学的必要性,并结合具体教学实例对语法复习课的教学模式进行了探讨。